Кажется, все, кто сдавал ЕГЭ, в 11-м классе мечтали сосредоточиться лишь на тех предметах, которые они выбрали. Теперь такая возможность есть у московских школьников: с февраля они будут учиться по новому расписанию. Елизавета Луговская разобралась с деталями.

Что изменится в школах с февраля

С 1 февраля у московских одиннадцатиклассников изменится программа обучения. Теперь они будут учиться по так называемому гибкому расписанию. Дети продолжат посещать уроки математики, истории, литературы, физкультуры, обществознания, «Разговоры о важном» и профильные предметы — то есть те, которые будут сдавать на ЕГЭ по выбору. Остальные дисциплины, например химия или информатика, будут считаться досрочно пройденными. И ходить на них больше не будет необходимости (если, конечно, ребенок не выбрал их для сдачи на ЕГЭ).

Занятия по профильным предметам будут проходить в группах, которые к февралю должны быть сформированы учителями по результатам контрольных и проверочных работ. Педагоги будут разбирать с учениками только те темы, которые есть в кодификаторе.

Предполагается, что это нововведение снимет с будущих выпускников лишнюю нагрузку, оставив больше времени на подготовку к важному экзамену. Однако количество учебных часов при этом у школьников не изменится, они просто будут перераспределены в пользу профильных предметов. «Практикумы будут проходить ежедневно и занимать не менее 40% учебного времени. Чем больше число выбранных предметов у ребенка, тем больше эта доля. Большинство ребят выбирают по 3-4 предмета», — пишет телеграм-канал Минпросвещения «Большая перемена».

Годовые оценки по «упраздненным» дисциплинам при этом будут выставлены по результатам первого полугодия.

C 25 по 27 января в столичных школах учителя и директора уже должны были провести с учениками встречи, на которых подробно проговорили новый формат.

«Сейчас они [московские школьники] завершают изучение программы по некоторым предметам на базовом уровне, а с 1 февраля будут посещать в группах практикумы по тем предметам, которые нужны им для поступления. Директора объяснят 11-классникам те изменения, которые произойдут в учебном процессе в ближайшие дни, чтобы ребята без организационных проблем смогли сосредоточиться на подготовке к экзаменам», — цитирует ТАСС заместителя руководителя департамента образования и науки Москвы Олесю Лукашук.

Эксперимент проводится пока только в Москве (в пилотном проекте участвуют 80% столичных выпускников), в региональных школах в этом году ничего не изменится.

Как к этому относятся учителя

Лариса Арачашвили, Волгоград:

Введение гибких учебных планов в московских школах для меня неоднозначное решение. Начать хотя бы с того, что раньше позиция была «цель образования в школе не ЕГЭ, а всестороннее развитие личности», а теперь «ненужные» предметы побоку, готовимся к ЕГЭ. Я училась еще в той школе, где мне говорили, что все предметы одинаково важны.

С одной стороны, я понимаю, что сама мало что помню на сегодняшний день из той же химии, хотя прошла полный школьный курс. Так не лучше ли было потратить время на изучение моей обожаемой литературы, а не на зубрежку того, что мне не пригодится?

С другой стороны, это опасное решение, потому что программы, рассчитанные на условные 34 часа, нельзя впихнуть в условные 17 и спешно окончить курс без ущерба для его содержания. То есть получается, что, например, географию, которую выбирают для сдачи ЕГЭ всего 3% выпускников, остальные 97% до конца знать не будут. Конечно, и без гибких учебных планов мы видели примеры, как люди искренне удивлялись тому, что Сахалин — это Россия. Но все-таки…

Как я понимаю, если эксперимент пройдет удачно, его распространят на всю страну. Но в этом году, получается, у выпускников из Москвы будет еще и преимущество на ЕГЭ, ведь все второе полугодие они будут заниматься по углубленной программе.

Выходит, что условия поступления теперь неравные, это мне не нравится

В сети уже начался «плач Ярославны», одиннадцатиклассники из регионов жалуются, что им (в отличие от московских ребят) придется заниматься «ненужными предметами».

Учителя-предметники — те, что ведут «сокращенные» дисциплины –тоже недовольны, так как столкнулись с тем, что их нагрузка сильно просела, а это сказывается на зарплате. Да, учитель — это призвание, но кушать от этого меньше не хочется.

Система образования меняется. Приоритеты в ней — тоже. Но очень бы хотелось, чтобы все делалось не нахрапом, а поэтапно, начиная с изменений в учебном плане.

Резюме такое: гибкие учебные планы — интересный формат, но реализация меня пока в восторг не приводит.

Алишер Сайфуллаев, Дагестан:

Мне нововведение московских школ нравится. Как и с любым нововведением, конечно, нужно посмотреть, как это будет выглядеть в реальности, но звучит интересно. Мне кажется, такая система должна повышать мотивацию школьников. Ученик будет лучше понимать, для чего и почему он ходит в школу и проводит там так много времени.

В 11-м классе всё равно мысли только о ЕГЭ, причём как у детей, так и у их учителей. И понятно, что чем больше времени ученики потратят на подготовку, тем больше у них шансов успешно сдать экзамены и получить высокие баллы. Конечно, надо будет измерить и сравнить результаты прошлого года и текущего, чтобы рассуждать предметно.

Лично мне хочется, чтобы в дальнейшем это переросло в систему индивидуальных образовательных траекторий, причём не только в выпускных классах, но гораздо раньше. И было бы здорово, если бы эти изменения произошли во всех школах, а не только в столичных.

Алена Петухова, село Заозерье:

Мне не нравятся такие изменения однозначно. В то время, когда многие родители мне говорили: «Зачем этот ЕГЭ нужен? Раньше вон сдавали обычные экзамены!» — я ЕГЭ защищала и в качестве аргумента приводила как раз появившиеся у всех школьников, как у сельских, так и у городских, равные возможности. Теперь же у московских школьников будет больше преимуществ, это я считаю несправедливым.

Владимир Погодин, Москва:

Думаю, такого рода меры в первую очередь призваны повысить конкурентоспособность выпускников школ московского региона. Возможно, предполагается, что организованное в таких масштабах углубление в предметы, соответствующие выбранным экзаменам, может дать прирост результатов ЕГЭ в Москве. Не исключаю также, что такое решение отвечает на все чаще высказываемый запрос учеников и родителей к школе: обеспечьте нам результат на экзаменах, перестаньте хотя бы в выпускном классе изучать то, что на экзаменах не нужно!

Думаю, выбор одиннадцатиклассниками экзаменов при таких условиях окажется более взвешенным, будет выбрано меньше экзаменов «на всякий случай». Но интересно, не приведут ли нововведения к изменениям на рынке репетиторов, готовящих к выпускным экзаменам.

В целом изменение видится системным, отвечающим чаяниям различных групп участников образовательного процесса, а также в некотором смысле легализующим то, что происходило в последние годы в разных школах, пытавшихся обеспечить более высокую результативность своих выпускников.

Открытый для меня вопрос: будет ли прирост в результатах ЕГЭ (если он случится) означать более высокое качество обучения.

Михаил Балацкий, Салехард:

На мой взгляд, это палка о двух концах. С одной стороны, отлично, что выпускники в московских школах сделают упор на изучение тех предметов, которые они выбрали в качестве экзаменационных. Безусловно, ребята лучше сдадут ЕГЭ, да и здоровье сберегут, меньше стресса, больше дела.

Но, с другой стороны, цель образования не в подготовке к экзаменам, а в разностороннем развитии школьника, которое происходит во время изучения всех предметов. Хочу заметить, что и в регионах, в тех школах, что я работал, негласно учителя давали поблажки тем ученикам, которые не сдают предмет, и усиливали подготовку тех учеников, которые сдают. Даже на уровне школьной администрации это приветствовалось, но опять же все шепотом, так как учебный план никто не отменял.

Наверное, как предметнику мне такой подход импонирует, ведь все мы прекрасно понимаем, что для выпускника важно сдать экзамены, а дополнительное время для подготовки — это всегда хорошо.

Иллюстрации: Stranger Man / Shutterstock / Fotodom