Мы хотим, чтобы дети учились отвечать за свои поступки, но отвлеченных объяснений и тем более нравоучений для этого недостаточно. Предлагаем вам пять интересных игр, которые расскажут ученикам в классе об ответственности и научат их работать в команде.

«Ты — главный»

Правила игры. Выберите учеников, которые проведут урок в классе. Скажем, на 15 минут из 45 они будут становиться «главным», то есть фактически получат полную свободу действий. Чем именно они будут заниматься в отведенное им время — их дело. Но чтобы урок совсем не превратился во что-то непредсказуемое, заранее обговорите с детьми некоторые рамки. Например, нельзя выходить из класса, сильно шуметь, бесноваться. Наблюдайте за уроком с последней парты, но не вмешивайтесь — просто следите за временем и через 15 минут сменяйте «учителя». После урока оставьте время для обсуждения — пусть ученики поделятся эмоциями и впечатлениями.

В чем смысл? Игра поможет детям понять, что лидер отвечает и за себя, и за действия участников команды. Ребенок сообразит, что в его интересах объяснить классу новую тему или проверить домашнее задание. Учитель может помочь школьнику у доски научиться воспринимать негативные комментарии от класса и правильно формулировать свои пожелания и требования. Можно, конечно, потратить предоставленные 15 минут впустую и подурачиться — но принесет ли это кому-нибудь пользу? Время уйдет, а недосказанность останется.

---

«Рисуй под диктовку»

Правила игры. Распределите учеников по парам. Пусть один ребенок стоит лицом к вам, а другой смотрит в противоположную сторону. У тех, кто спиной к вам, должен быть лист бумаги и карандаш. Во время игры учитель показывает стоящим лицом к нему ученикам рисунок. Пусть это будет что-нибудь простое — например, дом, солнце, облака, цветы. У детей есть 15 секунд, чтобы запомнить картинку. Затем учитель должен убрать рисунок. Как только педагог скажет: «Начинайте!» — у детей, которые видели изображение, будет ровно пять минут, чтобы объяснить своим напарникам, что было на изображении, а напарникам — нарисовать. Когда время закончится, ученики должны повесить рисунки на доску и сравнить с изначальной картинкой. Рисунки, которые наиболее похожи на оригинал, побеждают.

В чем смысл? Оба члена команды понимают, что несут ответственность за победу. Один ребенок должен объяснить, что нужно нарисовать, а второй — нарисовать в точности по указаниям. После игры можно также обсудить эмоции детей и узнать, почему не получилось победить (только без укоров и обвинений). Расскажите им, как справляться с негативными эмоциями и почему важно радоваться победе других.

---

«Ковер-самолет»

Правила игры. Для игры потребуется много пространства (лучше зайти в спортзал) и несколько старых простыней, которые нужно захватить в школу заранее (скооперируйтесь с учениками). Распределите детей на несколько групп в зависимости от того, сколько простыней у вас есть в наличии. Скажите ученикам, чтобы они расстелили ткань и встали на нее. Задача для тех, кто стоит на простыне, — перевернуть и расстелить ее лицевой стороной вниз, но так, чтобы те, кто на ней стоит, не касались ногами не покрытого тканью пола. Если кто-то наступил за пределы простыни, команда начинает все сначала. Побеждает тот, кто первый перевернет ткань. Вы можете усложнить задачу: например, поставить больше учеников на одну большую простыню или запретить разговаривать во время игры.

В чем смысл? Ученикам нужно обсуждать друг с другом свои идеи, соглашаться, когда что-то не получается, или защищать себя или товарища по команде, если хорошее предложение не было услышано. После игры найдите время обсудить, что было сделано правильно, а чего в следующий раз стоит избежать.

---

«А как поступил бы ты?»

Правила игры. Разделите учеников на группы. Затем расскажите им ситуацию, в которой ключевым качеством для принятия решения является ответственность. Дав им несколько минут на подготовку, попросите учеников рассказать, что бы они сделали в этой ситуации.

Примеры сценариев:

• Одна из обязанностей Иры по дому — кормить собаку утром и вечером. Но на этой неделе Ира два раза забыла наполнить миску вечером, потому что друзья позвали ее гулять. Когда она просила карманные деньги у родителей, мама сказала ей, что из-за того, что она забыла покормить собаку, она даст ей только половину карманных денег. Ира считает это несправедливостью. Правильно ли поступила мама? Что следовало бы сделать девочке?
• Сидя в классе, один из друзей Саши начинает распространять слух о другом однокласснике, которого в кабинете нет. Саша почти уверен, что это неправда, и знает, что его другу было бы неприятно, если бы тот узнал об этом. Однако он также знает, что одноклассники могут начать дразнить его, если он скажет им прекратить сплетничать. Есть шанс, что ничего плохого не случится, если Саша ничего не предпримет. Что ему следует сделать?
• Учитель попросил класс придумать правила, которым каждый должен следовать, чтобы в классе было приятно находиться. Педагог разбивает учеников на группы, чтобы обсудить варианты, а затем сообщает всему классу, какие правила, по их мнению, следует ввести в действие. Сережа помещен в группу с Димой и Ритой. Дима и Рита начинают устанавливать правила, которые не имеют смысла и не создадут в классе благоприятной учебной среды. Сережа знает: одноклассники будут смеяться, когда услышат глупые правила, а учитель будет разочарован в них из-за того, что они не отнеслись к заданию серьезно. Что должен делать Сережа?
• Степан думал, что хочет играть в футбол в этом учебном году, поэтому его отец записал его в команду. Но мальчик играет плохо, и его товарищи по команде иногда дразнят его из-за этого. Степан говорит своему отцу, что хочет бросить спорт, но его папа объясняет, что он должен закончить сезон. Расскажите, какие доводы должен использовать отец, чтобы убедить сына не бросать футбол? Что должен сказать ему Степа, чтобы уйти из спорта?
• Алиса, Тимур и Гоша участвуют в командной игре в классе. Они проигрывают, но при этом уверены: все из-за того, что учитель не следовал правилам и проявлял снисходительное отношение к другим участникам. Они идут поговорить с педагогом после урока. Что им следует сказать учителю?

В чем смысл? Поскольку истории могут быть напрямую связаны с принятием ответственных решений, разговор вокруг каждой ситуации будет отличаться. Будьте готовы обсуждать разные мнения. Например, является ли потеря Ирой половины ее карманных денег справедливым наказанием? Важная часть обсуждения состоит в том, чтобы подчеркнуть, как выглядит справедливость с точки зрения детей. Были ли они ответственны за свои решения и принимали ли наступившие последствия? Закончили ли они то, что начали, и продолжали ли пытаться, даже когда хотели сдаться? Все это помогает осознать важность ответственности.

---

«Змейка»

Правила игры. На большой перемене сдвиньте парты в стороны и расставьте небольшие препятствия в центре класса. После разделите учеников на команды по три-четыре человека. Завяжите глаза всем участникам команды, кроме одного. Затем ребенок, который может видеть, должен провести своих товарищей по команде через ряд простых преград. Например, пройти мимо стульев, не задев их, перешагнуть через рюкзаки или указку, сесть на определенный стул.

В чем смысл? Ребенок с завязанными глазами несет ответственность за то, насколько внимательно он слушает ведущего. Он должен сохранять спокойствие, если не понимает указаний и на что-то натыкается. Если ученик в замешательстве, он должен обратиться за помощью. Для ведущего самое главное — ответственность за безопасность своих товарищей. Они должны спокойно общаться. Ведущий должен быть терпелив, когда его одноклассники не делают того, что он им сказал. Это также отличная игра для обсуждения того, что происходит, когда люди не следуют указаниям. Ведь часть ответственности — это осознание того, что чувствуют люди, полагающиеся на вас.

По материалам weareteachers.com. Перевод подготовила стажерка «Мела» Дарья Скорик. Иллюстрации: Tartila / Shutterstock / Fotodom