В последние годы девушки чаще сдают экзамен по химии, чем юноши. С чем связана такая тенденция? Насколько вообще сложно получить высокие баллы на этом экзамене, как к нему подготовиться и есть ли подводные камни в заданиях? На эти и другие вопросы отвечает заместитель председателя московской предметной комиссии ЕГЭ по химии Ольга Гончарук.

В чем особенности ЕГЭ по химии в этом году? Будут ли нововведения в экзамене?

Пожалуй, главная особенность ЕГЭ по химии в 2020 году — увеличение почти на полтора месяца времени на подготовку. А вот структура и содержание контрольных измерительных материалов остались без изменений. Работа по-прежнему состоит из двух частей. Первая включает в себя 21 задание базового и 8 заданий повышенного уровня сложности. Вторая — задания высокого уровня сложности (30–35).

Максимальный первичный балл за выполнение заданий первой части — 40, второй — 20. Общий первичный балл — 60.

Единственным нововведением стала конкретизация заданий 30 и 31. В них в прошлом году в качестве ответа можно было записать любую окислительно-восстановительную реакцию и любую реакцию ионного обмена между веществами из предложенного перечня. В этом году в условии задания будет указано, что должно получиться в результате реакции, например образование простого вещества или выпадение осадка определенного цвета, изменение окраски раствора или выделение газа. Любую возможную реакцию записать будет нельзя.

Как много выпускников выбирают химию на ЕГЭ?

В Москве с 2015 года наблюдается устойчивый рост количества участников ЕГЭ по химии. За прошедшие пять лет их число увеличилось более чем на 2 тысячи человек и в 2019 году составило почти 8 тысяч участников.

И еще одну тенденцию хочу отметить. С 2008 года увеличивается число девушек, сдающих химию, и уменьшается число юношей. В прошлом году девушек было почти в 2 раза больше. Вероятно, это связано с возрастающей популярностью медицинских вузов.

Как лучше всего заниматься в последние недели и дни перед экзаменом, чтобы получить высокие баллы?

Эффективность подготовки к экзамену по химии, безусловно, зависит от знания предмета и от уровня уже сформированных определенных умений, таких как умение обобщать теоретический материал, планировать эксперимент и делать выводы, анализировать условия заданий, переводить информацию из одного вида в другой. В оставшиеся две недели до экзамена я бы порекомендовала следующее:

• Подготовка должна быть регулярной.
• Не забывайте повторять теорию по общей, неорганической и органической химии.
• Уделяйте внимание тренингам и консультациям, которых сейчас более чем достаточно. Обратите внимание на открытый банк заданий Федерального института педагогических измерений; онлайн-сервис «Мои достижения», на котором можно выполнить тренировочные работы и получить консультацию экспертов; вебинары по разбору заданий ЕГЭ по химии; видеоконсультации на сайте Московского образовательного телеканала. Также на сайте Московского центра качества образования вы найдете записи прошедших вебинаров и расписание предстоящих.
• Задавайте вопросы, детально разбирайте с учителем все, что вызывает сомнения, верьте в себя и свой успех на экзамене!

Что за ошибки школьники допускают на ЕГЭ по химии? Какие задания даются им сложнее всего?

Наименее успешно школьники выполняют задания на проверку знаний о характерных химических свойствах оснований, амфотерных гидроксидов, кислот и солей (задание 7); знаний о классификации химических реакций в органической и неорганической химии (задание 19). Также сложности возникают с применением знаний, формируемых в процессе химического эксперимента (задание 25); с умением выбирать из перечня вещества, вступающие в окислительно-восстановительное взаимодействие, и составлять соответствующие уравнения реакций (задание 30). Составлять реакции, отражающие химические свойства и взаимосвязь основных классов неорганических (задание 32) и органических соединений (задание 33); проводить комбинированные вычисления по формулам и уравнениям химических реакций (задания 34 и 35) школьникам тоже бывает непросто.

Выпускникам следует обратить внимание на эти темы при подготовке к экзамену и внимательно выполнять соответствующие задания в контрольных измерительных материалах.

Наиболее типичные ошибки мы ежегодно наблюдаем при проверке заданий с развернутым ответом (вторая часть)

В задании 30 учащиеся неверно выбирают окислитель и восстановитель для реакции, записывают несуществующие химические реакции, которые теоретически не противоречат окислительно-восстановительным превращениям, но практически неосуществимы, не учитывают характер среды и возможные взаимодействия между продуктами (например, кислота + щелочь) или продуктов с исходными веществами. Они часто используют воду в качестве реагента, что не допускается по условию задачи, неверно определяют или записывают степени окисления. Процессы окисления и восстановления в электронном балансе тоже часто бывают записаны неправильно, школьники не подводят баланс отданных и принятых электронов.

В заданиях 32 и 33, проверяющих умение составлять уравнения химических реакций, основные ошибки — «потеря» коэффициентов, индексов, побочных продуктов.

В расчетном комбинированном задании 34 выпускники неверно анализируют условие задачи, а следовательно, не могут правильно выстроить алгоритм решения, что приводит к неверному ответу.

В задании 35 на вывод формулы органического вещества учащиеся в качестве молекулярной формулы часто выводят простейшее соотношение, не позволяющее составить правильную структурную формулу органического вещества. Неполный анализ условия задачи приводит к составлению придуманной формулы без ориентации на указанные в задании свойства или способы получения вещества. Соответственно, неверно составляется уравнение реакции или содержатся ошибки в записи продуктов, наличии коэффициентов.

Что вы посоветуете родителям выпускников, сдающих химию? Как они могут помочь детям в подготовке?

Часто родители сильнее и эмоциональнее, чем их дети, переживают период экзаменов. Конечно, подготовка к ЕГЭ в таких условиях будет малоэффективной. Хочется, чтобы родители с вниманием, а главное — с пониманием относились к детям:

• Сопереживали и поддерживали своего ребенка, создавали спокойную и доброжелательную обстановку для самостоятельной подготовки к экзамену;
• Терпеливо объясняли необходимость соблюдения режима дня, ведь организм нужно подготовить к умственным нагрузкам;
• Помогали организовать подготовку к экзамену — возможно, это будет совместное обсуждение каких-то вопросов или выполнение упражнений.

А какие рекомендации можно дать учителям, которые готовят детей к ЕГЭ по химии?

Я рекомендую педагогам на каждом занятии планировать работу по формированию метапредметных умений, использовать разнообразные методы и технологии, организовывать исследовательскую и экспериментальную деятельность.

Задача учителя — показать красоту науки, которая объясняет устройство мира и суть окружающих явлений; науки, которая сыграла огромную роль в развитии человечества и продолжает делать жизнь человека более удобной и комфортной.

У современного педагога масса инструментов и ресурсов, но решающий фактор — это личность учителя, его профессионализм и творческий подход к своему делу. Именно с учителя начинается любовь к предмету. Сумеет ли он вовлечь ребят в таинственный мир химии? Насколько понятно и просто объяснит сложнейшие теории и законы, покажет значение химии для современной жизни, насколько он будет доброжелателен и терпелив, настолько успешными будут его ученики не только на экзамене, но и в будущем.

Иллюстрация: Shutterstock / Yeti Crab