Ученые американского исследовательского Университета Огайо и Университета Пенсильвании установили, что ношение школьной формы не оказывает никакого позитивного влияния ни на поведение учащихся, ни на посещаемость занятий. Результаты проведенного анализа были опубликованы в журнале Early Childhood Research Quarterly.

В исследовании были изучены данные 6 тысяч детей школьного возраста. По словам автора работы, Арьи Ансари, слова о том, что дети, которые носят школьную форму, лучше себя ведут, не получили никаких доказательств. При этом ученые установили, то в школах, где униформа была обязательной, дети гораздо меньше чувствовали свою причастность к учебному заведение и реже признавались, что в ходе учебы у них возникало чувство единения и кооперации с преподавателями.

По мнению Ансари, этот вывод можно считать ключевым ввиду того, что обязательная школьная форма становится повсеместным явлением, а не только уделом частных школ. Адепты формы на протяжении последних 20 лет, когда не проводились никакие исследования по этой темя, заявляли, что единый внешний вид школьников способствует улучшению показателей посещаемости и единению внутришкольного сообщества, что должно в свою очередь снижать уровень агрессии и травли.

Имеющиеся данные ученые оценивали по трем главным направлениям: внутренние поведенческие проблемы (тревожность, социофобия), внешние поведенческие проблемы (агрессия, склонность к деструктивности) и социальные навыки. Сюда же включили информацию о посещаемости. В результате оказалось, что ни в одной из категорий ношение школьной формы не сыграли никакой роли. Однако среди учащихся их малообеспеченных семей в школах, где есть униформа, действительно посещаемость была несколько выше, но все же незначительно — в пределах плюс одного дня занятий за весь год.

Ношение формы также оказалось не связано с уровнем социальной тревожности и буллинга среди школьников, однако среди учеников, которые были должны соблюдать единый внешний вид уровень причастности к школьному сообществу, вовлеченности во внутренние процессы, привязанности к педагогам и одноклассникам был ниже. По словам Арьи Ансари, у ученых нет точного ответа, который бы объяснил этот результат, но они вполне резонно предполагают, что для школьников определенного возраста очень важны мода, молодежные дресс-код контексты, ощущение своей индивидуальности и право на самовыражение, поэтому в школах, где есть форма, ученики меньше чувствуют себя личностями, чье мнение имеет значение.