По данным центра Superjob, 43% старшеклассников в России ходят к репетиторам. Да и школьников, которые вообще ни разу дополнительно не занимались, можно пересчитать по пальцам. Почему родители всё чаще нанимают детям репетиторов и так ли это нужно — рассказывают педагоги и родители.

Дмитрий Фишбейн, директор лицея НИУ ВШЭ

На мой взгляд, причин возникновения репетиторства несколько.

1. Отсутствие волевого компонента у ребёнка

Я уверен, что большинство детей могли бы учиться и сами. Проблема не в недостатке знаний или способностей, а в отсутствии нужных компетенций, чтобы работать самостоятельно. При наличии так называемого волевого компонента (более осознанный подход к выполнению домашнего задания, поиск дополнительного материала) можно было бы обойтись и без помощи репетитора.

2. Лекарство от родительского страха

Репетиторство — это ещё и желание родителей, особенно в старшей школе, успокоить самих себя, что ребёнок сдаст экзамены. Мы часто пытаемся убедить родителей в том, что их ребёнку репетитор не нужен: он учится на пятёрки и абсолютно точно сможет сдать ЕГЭ на высокий балл (между 90 и 100). Но родителям с репетиторами просто спокойнее.

3. Эффект «мастера и подмастерья»

Мне кажется, если репетитор занимает правильную позицию, человека, который помогает ребёнку освоить материал, это очень хорошо. В идеале репетитор — это ещё один значимый взрослый в жизни ребёнка. Ведь в определённом возрасте с родителями возникает много наносных контекстов, и школьный учитель — не всегда панацея. И тут появляется взрослый, вменяемый, интересный, умный, терпимый, который ещё и помогает получить ту самую компетентность умения учиться.

4. Ожидаемый результат

Все понимают, что если ребёнок начинает заниматься с репетитором ещё в средней школе, то результаты по этому предмету должны стать выше. В старшей школе есть ещё более явный и понятный критерий — количество баллов, набранных на ЕГЭ. Поэтому репетиторство — это совсем не лёгкий хлеб. Это труд, который измеряют даже жёстче, чем даже труд учителя, потому что есть конкретные критерии измерения.

---

Антон Захаров, учитель биологии, школа «Летово»

Репетиторство я бы назвал всё-таки необходимым злом. Причём необходимое обеим сторонам. Ученикам — потому что школьных уроков может не хватать, например, для поступления в вуз. Самим репетиторам — потому что для многих преподавателей (вузов и школ) это единственный способ обеспечить себя. Если кардинальных перемен в системе образования не произойдёт, то репетиторы точно никуда не денутся. А злом я назвал, потому что во многих случаях это мешает нормальному педагогическому процессу, хотя, конечно, есть и позитивные примеры.

---

Игорь Реморенко, ректор Московского городского педагогического университета (МГПУ)

Я отношусь к репетиторству как к погодному явлению, у которого есть свои плюсы и минусы. Это естественный процесс, а не чья-либо специальная политика. И есть три причины, почему репетиторство неизбежно.

1. Репетиторство появляется в странах, где вводится единая система оценки перехода с одной образовательной ступени на другую. Где-то больше, где-то меньше — это зависит от семьи. Если семья считает, что нужно использовать все возможности и время (учебное и внеучебное), чтобы успешно сдать экзамены при переходе, они обращаются к репетиторам. В тех странах, где переход с одного уровня на более высокий приносит ещё и прибавку к заработной плате — репетиторство распространено сильнее. У нас люди с высшим образованием зарабатывают заметно больше, чем те, у кого образования нет.

2. Из-за насыщенной информационной среды не вся информация остаётся в голове. Запомнить всё просто невозможно. На помощь приходит репетитор — от слова «repeat». Тот, кто помогает пройти уже пройденное. Есть и живые репетиторы, и различные электронные сервисы. Это неискоренимо.

3. Сейчас, когда индивидуальные образовательные программы всё больше востребованы, у людей появляется соблазн изучать какие-либо направления дальше и глубже. Часто при помощи репетитора. Скажем, сейчас распространено заниматься с репетитором по английскому, потому что совершенствовать язык можно сколько угодно.

Я называл бы репетиторство не злом, а скорее модой: что в ней хорошего, если всё время надо за ней следить? Это реальность жизни, вызванная внешними обстоятельствами, из-за которых от репетиторства отказаться нельзя.

---

Анастасия Моторико, учитель английского языка, многодетная мама

Попробую посмотреть на эту ситуацию с позиции и учителя, и родителя.

Есть два обязательных предмета (русский и математика), к которым учитель готовит весь класс. На уроках ребята решают сотни вариантов ЕГЭ, пишут диагностические работы «СтатГрад» и другие. Лицей, где работаю я и учатся мои дети, — физико-математический. Поэтому к профильной математике выпускников по умолчанию готовят отлично. В этом случае при подготовке к основным предметам репетитор не нужен. Но некоторым детям недостаёт знаний, усидчивости и желания, или просто хочется выше балл на ЕГЭ. Тогда появляется репетитор. Мои два сына сдавали ЕГЭ в разное время: старший — в 2011 году, средний — в 2017. Дети совершенно разные. Поэтому и подход в подготовке к ЕГЭ был разный. Старший сын, уверенный в себе и спокойный, сдал экзамены очень хорошо без единого репетитора. А второй сын, менее уверенный в себе, математикой и физикой занимался с репетитором. Хотя он бы сдал экзамен и без этого, я думаю. Но для его уверенности, спокойствия и более высоких баллов появился репетитор.

Отдельная история с ЕГЭ по выбору. Вот здесь возникают сложности. Взять, например, географию и литературу. Их сдают не так часто. И получается, что те дети, которым эти предметы не нужны, просто игнорируют уроки. А те, которым нужен этот предмет, понимают, что без репетитора не обойтись: с тобой одним в классе заниматься не будут. Или со всеми готовиться к ЕГЭ, или со всеми заниматься по программе. А программа пока ещё далека от ЕГЭ. В моём лицее только восьмиклассники занимаются по учебникам ФГОС, где есть что-то похожее на формат ЕГЭ.

---

Наталья Шепталина,
мама студентки 3 курса

Моя дочь занималась с репетиторами с 1 класса. Сначала только английским, о чём мы ни разу не пожалели. Летом между 9 и 10 классом появился репетитор по математике (чтобы попасть в экономический класс, нужна была сильная математика) и по истории. А вот русский и обществознание стали поддерживать только с середины 11 класса.

Перед нами никогда не стоял вопрос: заниматься с репетиторами или нет. Мы на своём опыте убедились, что с их помощью ребёнок учится лучше. За несколько месяцев занятий с репетиторами дочь узнала едва ли не больше, чем за время учёбы в школе. Благодаря репетиторам дочь поступила на бюджет. По моему мнению, школа даёт лишь базовые знания. Глубины при желании ученик достигает сам — при помощи репетиторов или родителей.