Современное российское образование — сломанная лодка, на которой пытаются удержаться 15 миллионов школьников и четыре миллиона студентов. А реформаторы образования ставят на ней эксперименты. Так считает школьник Евгений Мазурик. Он рассуждает, зачем и почему нашей системе образования нужны перемены.

Давайте знакомиться. Я — Женя. Я учусь в довольно престижной (по меркам города, конечно) екатеринбуржской школе с профильным английским, но перехожу в очень противоречивую московскую школу, которая открывается в этом году. Я, скорее всего, очень не похож на тебя, читатель, но у нас есть одно общее — ты любишь читать об образовании, а я обожаю писать и говорить о нём.

Вдохновившись примером некоторых очень талантливых авторов, я решил завести свой блог здесь. Я буду рассуждать о современном образовании и не только.

Какой фундамент был заложен

После развала СССР новое государство постепенно начало отказываться от советской системы образования. Сначала была принята болонская система, а затем — введён ЕГЭ. Но по сути многое не изменилось. Учителя продолжили преподавать по тем же канонам и стандартам, большое количество учебников — переиздание советских.

Российское образование вобрало в себя всё худшее из советской системы (напихивание знаний) и отказалось от лучшего (сильная олимпиадная подготовка, качественная квалификация учителей). Реформаторы образования вроде бы говорят правильные вещи, но вместо того чтобы полностью перекроить систему образования, напихивают школы новыми «инновациями"(большинство из которых не работают): планшеты вместо учебников, ЕГЭ, репетиторство (как плод ЕГЭ) и так далее.

---

Что государство и Министерство образования делают не так

1. Все школьники учатся по разным учебникам

Когда в школе все классы учатся по разным учебникам, это вносит хаос и неразбериху в обучение. Сотни школьников сталкиваются с тем, что на олимпиадах и контрольных попадаются задания по темам, которые по их учебникам даже не проходились. Многие учителя выбирают по основным (и не только) предметам такие учебники, что навсегда пропадает желание даже думать об этом предмете. Никто не следит за качеством и наполнением учебников. И это нужно менять.

2. Переименование гимназий и лицеев в школы и электронные интерактивные доски в каждом классе не изменят уровень образования

Герман Греф рассказывает нам о том, что нужно менять советскую систему на корню. А потом министерство образования продолжает производить бесконечные реформы и внедрять в школы инновации, которые ничего не меняют. Стоит кардинально поменять то, что происходит в школах и университетах России, а не вводить мелкие изменения.

3. Учитель не обязан быть с техникой на «ты»

Я попытаюсь оспорить очень популярное мнение, что учитель обязан разбираться в современных технологиях и уметь пользоваться компьютером, чтобы ученику не было с ним скучно. Во-первых, это очень сильно мешает учебному процессу. Вместо того чтобы подготовиться к уроку лучше, учитель обязан учиться заносить оценку в правильную клеточку в электронном дневнике. Я был бы очень рад, если бы вместо 10 минут заполнения оценок в компьютере во время урока математики мне бы дали получше усвоить тему. Это в итоге и аукнулось во время моего поступления в другую школу.

4. Школа и образование — не рынок!

Это самый главный пункт. Когда школа и образование воспринимаются как рынок услуг, это не приводит ни к чему хорошему. У школьника формируется представление, что учитель — его поставщик услуг. Он обязан подготовить его к ЕГЭ и не быть скучным (а также уметь пользоваться электронным дневником). У учителя формируется мысль, что он обязан лишь подготовить ученика к сдаче ЕГЭ, а на большее он не способен. В такой ситуации в итоге страдают все — учителя, ученики и родители. Школа ни в коем случае не должна превращаться в «поставщика образовательных услуг» — это ведёт к гибели образования.

5. Учеников и школу постоянно категоризируют

«У Димы в этой четверти по математике средний балл 4,23 — у него четвёрка» сказать гораздо легче, чем дать подробную обратную связь ученику и родителям и поставить объективную оценку на основе стараний и способностей ученика. А ещё по таким данным легче составлять бесконечные рейтинги, где несколько «элитных» школ бесконечно борятся за первенство.

---

Что нам и государству нужно сделать

1. Перенять опыт других

Первое и самое логичное — воспользоваться успешным опытом других стран в сфере образования (например, Финляндии). Этого наши реформаторы отчаянно не хотят делать — лучше перенять плохое у США, которые, кстати, далеко не показатель в сфере образования.

2. Сделать некоторые предметы необязательными

И тут многие воскликнут: «Как же мой ребёнок обойдётся без уроков музыки? А что вы будете делать без ИЗО и географии?».

По своему могу смело заявить: большинство школьников будут благодарны тому, что вместо ИЗО они смогут подтянуть какой-нибудь предмет (например, английский) или заняться любимым делом. А те, кто сильно желает изучать эти предметы — пожалуйста, никаких проблем. Несколько предметов просто переходят в группу кружков.

3. Оглянуться назад

Вы не поверите, но в «треклятом совке» были успешные методики образования! Недаром Советский Союз возглавлял многие рейтинги. Может, вместо того чтобы заниматься ерундой, стоит оглянуться назад и поискать что-то хорошее? Те же Финляндия, Япония, Китай унаследовали лучшее из советского образования и именно на них мы сейчас смотрим с завистью. Никто не спорит, что советское образование устарело, но оно было достойным.

4. Индивидуальное расписание для всех

Нет, ученики не смогут менять уроки местами или ставить себе шесть физкультур, как многие боятся. Просто Вика сможет отказаться от уроков изобразительного искусства, ведь она много занимается теннисом и ей неудобно приходить ещё на один последний урок. Вова сможет поставить себе вместо музыки дополнительный урок математики, ведь он плохо с ней справляется.

5. Отказаться от ЕГЭ

ЕГЭ — конвеер, на котором твои способности и знания почти не учитываются. Важно умение мыслить и писать по заданному шаблону. ЕГЭ отбивает желание учиться, познавать новое (у кого-то даже жить). Ты должен использовать определённый набор слов на эссе, иначе все твои планы могут рухнуть. Это самый главный пункт, это главное препятствие на пути к качественному образованию. Мы должны как можно скорее избавиться от этого экзамена в пользу индивидуальных в каждом вузе. Ученик заранее узнаёт все правила экзамена, а принимать решение будет университет.

«Школа — второй дом», «первый учитель — вторая мама» — эти слова звучат ужасно нереалистично. Почему бы не сделать школу местом, где всем будет хорошо — учителям и ученикам? Да, для этого придётся отказаться от многого — ЕГЭ, нынешней системы оценки знаний и от своего нынешнего отношения к школе в целом. Это займёт много времени, но разве это не стоит того?

Фото: Shutterstock (Kuznetsov Alexey)