Дети с ОВЗ имеют право учиться в самой обычной школе и в обычном классе. Правда, сложностей и с устройством, и с адаптацией такого ребенка по-прежнему возникает немало. Наш блогер Елизавета Черкасова поговорила с психологом БФ «АиФ. Доброе сердце» Татьяной Кокаревой и узнала, что делать родителям ребенка с ОВЗ, педагогу и родителям других детей, чтобы учиться всем было комфортно.

Что ребенок с ОВЗ должен получить от школы

Потребности у детей с ОВЗ в школе такие же, что и у детей, не имеющих нарушений в развитии. Это потребность в познании, коммуникации и социальной адаптации. Но возможностей у особенных детей ввиду их ограничений по здоровью меньше, чем у нормотипичных детей, и именно на этапе реализации этих потребностей могут возникнуть сложности.

Чтобы право на образование ребенка с ОВЗ реализовалось в обычной школе, например по месту жительства, в школе должна быть создана адаптивная образовательная среда.

Как поговорить с ребенком о том, что у него будет одноклассник с ОВЗ

Главное правило — не искажать информацию и говорить правду. Объяснить, что в классе появится ученик с ОВЗ, рассказать понятным языком об особенностях его заболевания и причинах его появления, а также обратить внимание на то, что люди бывают разные и нельзя относиться к ним по-другому из-за особенностей их здоровья.

Обращайте внимание на проявления зависти, агрессии, попытки унизить одноклассника с ОВЗ и самоутвердиться за его счет — иногда дети так поступают. Задача взрослых — проконтролировать поведение ребенка и научить его выражать свои эмоции другими методами.

Особенно это важно потому, что такие проявления являются предпосылками буллинга. Проблемы неприятия ребенка с ОВЗ надо решать комплексно — с привлечением учителя, психолога и при необходимости руководства школы. Параллельно стоит вести информационно-просветительскую работу о важности уважительного отношения к ребенку с ОВЗ в школе и дома.

С какими сложностями сталкиваются учителя

Инклюзивная культура в школах нашей страны еще формируется. Приход в класс особенного ученика вызывает у педагога несколько вопросов:

• Где найти ресурсы и время, ведь занятия с ребенком, которому требуется особенное отношение, — это дополнительная нагрузка?
• Какие критерии для выполнения работ установить для этого ученика и для всего класса? Где взять необходимые методические материалы?
• Как успевать следить за поведением ребенка с ОВЗ и атмосферой в классе?
• Как самому учителю настроиться на общение с ребенком с ОВЗ, ведь найти общий язык с такими детьми получается далеко не всегда?

«Всё дело в специалисте. Нужно искать «своего», с которым ребенку будет комфортно, который будет понимать, что ему по силам, давать самое важное, отметая всё лишнее. Наш классный руководитель — сама мама особенного ребенка. И она всегда подбирает программу под ребенка, в зависимости от того, на что он способен. Если видит, что тяжело писать, дает устные задания.

К примеру, в прошлом году для Вани было просто неподъемной задачей выучить правило. Сколько бы ни зубрили — слова вылетали из головы. И было очевидно: дело не в лени. Педагог поняла, что ребенок (его мозг) еще не готов к такой задаче. Мы сделали паузу. И сработало! Сейчас Ваня запоминает правила», — рассказала Елена Клеваева, мама сына с ОВЗ.

Как учителю подготовить детей к появлению особенного одноклассника

Немаловажную роль в успешной адаптации ребенка с ОВЗ к школе будет играть всесторонняя подготовка как самого ребенка к приходу в класс, так и остальных детей в классе, а также их родителей к тому, что в классе будет учиться особенный ученик.

В каждой школе, где учатся особенные дети, важно заниматься формированием инклюзивной культуры. Этому способствуют:

• уроки доброты, формирующие толерантное отношение к людям с особенностями развития;
• творческие фестивали и конкурсы, где особенные дети могут проявить себя наравне с детьми без нарушений развития;
• раскрытие личной истории ребенка с ОВЗ самими родителями или учителем;
• установление мини-шефства в классе для особенного ученика;
• создание позитивного образа человека с ОВЗ через совместный просмотр фильмов, спектаклей, чтение книг, которые показывают жизнь людей с особенностями в развитии.

Вот какие фильмы можно показать классу, а после обсудить с детьми:

• «Тэмпл Грандин» (2010),
• «Хороший доктор» (2017),
• «Перед классом» (2008),
• «Хокинг» (2004),
• «Временные трудности» (2017),
• «Чудо» (2017).

«В классе Ильи всего 10 учеников. И ни у кого из них даже мысли не было сказать в адрес Илюши что-то обидное. В этом большая заслуга классного руководителя, которая всегда пресекала любые попытки как пошутить над Ильей, так и проявить жалость или снисходительность к нему.

Первое время со своими выходами в уборную Илья выглядел скорее героем. Не у каждого первоклашки хватит смелости так часто поднимать руку и говорить на весь класс «Можно выйти?». Конечно, это мешало вести урок. Отвлекался учитель, отвлекался весь класс. И сам Илья пропускал важную информацию во время своего пусть и короткого, но отсутствия. Поэтому учитель предложила приезжать после уроков. Она индивидуально занималась с Ильей по 2–3 часа», — своим опытом делится Галина, чей сын с ОВЗ ходит в самую обычную школу.

Как поддерживать отношения родителей ребенка с ОВЗ с родителями других детей

Часто именно из-за отсутствия социальных связей между родителями особенного ребенка могут отвергнуть в классе. Личное негативное отношение родителей других детей к особенному ребенку транслируется в семьях. Причина — в недостаточности информации о заболевании и особенностях конкретного ребенка и возникающих в связи с этим страхах и тревоге — как это повлияет на наших детей?

Что делать учителю? Через информационно-просветительскую работу на родительских собраниях, в родительских чатах надо менять негативное отношение к ребенку с особенностями на позитивное. Здесь важна информация о заболевании, о том, как оно повлияло на конкретного ребенка и его развитие, на особенности его поведения (если они есть). Стоит сообщать и о том, как включение в класс особенного ученика повлияет на процесс обучения остальных детей.

Мы уверены: образовательный процесс можно сделать комфортным и интересным для всех школьников, независимо от их возможностей. Кроме того, опыт обучения вместе с ребенком с ОВЗ может обогатить жизнь ребят через познание нового, рост терпимости и сочувствия, а также развитие эмоционального интеллекта.

Фото на обложке: БФ «АиФ. Доброе сердце»