Нам с детства говорили, что зависть — это стыдно и плохо. Но так ли это на самом деле? Неужели в ней нет совсем ничего хорошего? Наш блогер Елена Акчурина рассуждает, как использовать зависть во благо: выстраивать отношения в коллективе и помогать педагогам развиваться.

Миром правит любовь? Возможно! А какую роль в управлении миром играет один из семи смертных грехов человечества, имя которому — зависть? Привыкли считать, что зависть — это плохо? Да, в детстве нас учили именно так! Сейчас с позиции директора школы думаю, что у мудрого руководителя зависть может стать мощнейшим источником мотивации и развития педагогического коллектива. Интересно? Тогда читайте!

Тема зависти будоражила умы и сердца человечества с древних времён. Ещё Аристотель в своей «Риторике» сказал, что зависть — это боль, вызванная счастьем других. Кант представил зависть как злонравный образ мысли и склонность воспринимать благополучие других с неудовольствием, хотя оно и не наносит никакого ущерба нашему благополучию. Ожегов в «Толковом словаре русского языка» определяет зависть как чувство досады, вызванное благополучием и успехом другого.

Каждый из нас хотя бы один раз в жизни кому-то завидовал. И даже не один раз… Почему-то мы боимся в этом признаться, хотя порой и хвастаемся более неблаговидными поступками. Возможно, дело в том, что общепринято воспринимать зависть как порок. Одной из причин такого отношения является религиозная традиция, рассматривающая зависть как один из смертных грехов. Кроме того, отрицательное отношение общественного мнения к зависти может быть обусловлено негативными последствиями, которые практически неизбежно наступят.

Воспринимая зависть как социально неприемлемый феномен, мы придаём ей ярко выраженную негативную окраску и всеми силами стараемся тщательно подавлять, отрицать и маскировать это чувство. Привыкли воспринимать зависть как чувство строго отрицательное, как человеческий порок, который необходимо искоренять, с которым нужно бороться всеми доступными средствами. Давайте попробуем посмотреть на зависть немного с другой стороны.

Рассмотрим зависть не как неприязненное межличностное чувство, выражающееся в бесконечных склоках в непростых, преимущественно женских педагогических коллективах, а как инструмент мотивации достижений вашего персонала, как двигатель постоянного развития самосовершенствования личности сотрудников. Разве не к этому вы постоянно стремитесь, побуждая педагогов к дополнительному профессиональному обучению и участию во всевозможных конкурсах педагогического мастерства? Однако начнём с анализа общепринятых представлений.

В быту зависть можно определить как отношение одного человека к другому, вызванное невозможностью иметь то же, что есть у другого, и сопровождаемое разочарованием. При этом эмоциональная окраска такого отношения будет зависеть от множества внешних и внутренних факторов. Объектом зависти может быть как один конкретный человек, так и абстрактные категории лиц (артисты, художники, бизнесмены и так далее). Предметом зависти может являться: успешная карьера, социальный статус, профессиональные успехи, творческие способности, похвала значимого человека, личностные качества, общительность, наличие верных друзей, возможность качественного отдыха, материальное благополучие, финансовая независимость, наличие крепкой семьи, успешные дети, состоятельные родители, здоровье, молодость, красивая внешность, модная одежда, внимание противоположного пола и другое.

Зависть может существовать не только в открытой форме. Она частенько ловко маскируется и может выражаться косвенно в сплетнях и клевете, в критике и агрессии. Например, для того чтобы исказить успехи соперника, принизить его достоинства, завистник искусственно смещает сферы сравнения и переносит акценты с главных на второстепенные. Другим способом оскорбления и унижения достоинств соперника является намеренное восхваление другого человека (менее достойного) и уравнивание их заслуг.

Популярным методом является игнорирование достижений конкурента, умалчивание его успехов как несуществующих

С коллективом ещё интереснее: для того чтобы настроить коллектив против успешного человека, завистник всеми методами старается вызвать у сотрудников чувство недовольства и раздражения к нему. Интересным фактом является то, что зависть формируется не спонтанно. Зарождаясь, она последовательно проходит вполне определённые этапы возникновения:

• сравнение себя с другим человеком и восприятие его превосходства;
• переживание огорчения;
• ненависть к объекту превосходства;
• желание причинить ему вред;
• желание лишить его предмета превосходства.

Отчего возникает зависть в межличностных отношениях членов вполне благополучного педагогического коллектива? Что толкает взрослых, умных и воспитанных педагогов опуститься до примитивной зависти (хотя со стороны вроде бы и завидовать-то нечему)? На самом деле с причинами возникновения зависти всё достаточно просто. Они давно определены и обоснованы. Причинами зависти могут являться:

• стремление к равенству;
• стремление к справедливости;
• богатство и успех;
• обида на судьбу;
• негативное отношение;
• ревность;
• заниженная самооценка;
• неумение извлекать пользу из поражения.

Стремление к равенству, приводящее к возникновению зависти, основывается на суждении некоторых людей, что все люди равны и, соответственно, должны получать от жизни равные блага. Особенно таких людей раздражает успех окружающих, находящихся с ними на одной ступеньке социальной лестницы.

Зависть можно рассматривать как особое чувство справедливости. Только понятие справедливости у каждого человека своё. Завистник, выбравший для себя амплуа мученика, страдает от чувства несправедливости, а вину пытается свалить на более успешного сотрудника.

На том, что богатство и успех человека буквально «нашпигованы» завистниками, можно даже не останавливаться. Другое дело — обида на судьбу. Вместо того чтобы разобраться в своих мыслях и поступках, некоторые люди свято верят во всемогущество судьбы. Считают, что фортуна повернулась к ним не той стороной, и они уже ничего не могут, кроме как завидовать тем, кто мелкими шажками упорно идёт к своей цели и достигает желанного результата.

Причиной зависти может стать негативное отношение к другим людям. Это может быть результатом воспитания или негативных жизненных ситуаций, вынудивших человека обидеться на весь свет. Такая жизненная позиция не даёт человеку выигрышной стратегии, ведь другие люди прекрасно чувствуют отношение к себе и начинают относиться к человеку ещё более негативно, возникает замкнутый круг. Зависть и ревность — это родственные чувства, шагающие по жизни друг с другом.

Люди с заниженной самооценкой, не верящие в свои силы, способности и возможности, часто становятся хроническими завистниками

Из-за того что они не ценят себя, другие люди им кажутся более успешными и удачливыми. Через зависть проявляется их комплекс неполноценности. Другой причиной зависти может стать неумение человека извлекать пользу из поражений. Всем нам жизнь периодически преподносит свои уроки. Только те, кто считает «Что наша жизнь? — Игра!», становятся от таких далеко не всегда приятных уроков ещё сильнее, а вот другие, те, кто (как им кажется) относится к жизни более серьёзно и ответственно, с ужасом воспринимают свои самые малейшие поражения (случившиеся даже случайно) и начинают с лихвой завидовать тем, кто наслаждается жизнью.

Задумывались ли вы когда-нибудь, зачем человечеству нужна зависть? Какими функциями она обладает? Как руководитель образовательной организации может использовать функции зависти в управлении педагогическим коллективом и его постоянном развитии и совершенствовании? Психологи определили следующие функции зависти:

• утверждающая;
• защитная;
• регулятивная;
• стимулирующая;
• контролирующая.

Посмотрим на зависть как на возможность познания человеком своих собственных устремлений. Человек сравнивает себя с другими, соизмеряя свои качества с характеристиками другого человека. При этом из бесчисленного множества различных факторов он выбирает лишь некоторые, то есть сравнение носит строго избирательный характер. В этом случае зависть является механизмом выделения, сохранения и стремления к достижению того, что значимо для человека. Именно через зависть человек показывает другим, к чему стремится. Ведь то, что для человека не имеет значимости, к чему он не проявляет пристального интереса, и не вызывает завистливого отношения. Зависть обозначает значимое для конкретного человека, и это совсем не означает значимость данного предмета для других людей. Присмотритесь к педагогическому коллективу. Выясните, кто кому и в чём завидует.

Когда вы поймёте, к каким ценностям стремятся ваши подчинённые, вы сможете воздействовать на них через их «болевые точки»

Разве не в этом заключается один из секретов управления людьми? Ещё одна уловка: чем больше человек думает о недоступности значимой для него ценности, тем больше он зависит от обладателя данной ценности. Есть над чем задуматься! Не правда ли? С помощью зависти человек пытается защитить самооценку и свою репутацию. То есть зависть, выражающаяся в форме критики или агрессии, направлена на защиту человеком своей самооценки. Например:

• отрицание ценности предмета зависти («Да и ничего особенного нет…»);
• самоуспокоение, выражающееся в форме усмотрения скрытой пользы в невозможности обладания желаемым («Может и к лучшему, что не я…»);
• привлечение высших инстанций («Бог дал…»);
• самовнушение («Да я тоже так могу…»);
• идеализирование обладателя предмета зависти и дистанцирование от него («Он же голубых кровей»).

Завистник самозабвенно начинает критиковать предмет своей зависти, находит множество различий между собой и объектом зависти, строит дистанцию, пытается изменить значимость предмета для себя. Всё это просто защитная психологическая реакция. Человек пытается регулировать переживание, сделать его переносимым для себя. Он просто боится потерять свою ценность в результате достижений своего коллеги и рассматривает его преимущество как угрозу своему профессиональному статусу, развивающейся карьере, деловой репутации, популярности в коллективе.

С другой стороны, может быть и так, что не зависть вынуждает человека защищать собственную самооценку, а, наоборот, неудачная защита самооценки (в результате сравнения себя с другим человеком) провоцирует зависть. В любом случае в итоге защитные механизмы человека направлены на восстановление самооценки. Механизмов много — цель одна!

Когда успешность и превосходство другого человека становится совсем невыносимым, завистник, помимо защиты собственной самооценки, пытается обеспечить и защиту своей профессиональной репутации. Таким образом, с помощью зависти как защитной реакции человек маскирует свои личные и профессиональные неудачи, некомпетентность и нежелание самосовершенствоваться, старается реализовать потребность в общественном признании.

Любой человек, получивший значимые преимущества в чём-либо, буквально обречен на жёсткий контроль своей жизни со стороны завистников. Они потребуют разбирательства, соберут все слухи и сплетни и сообщат во все возможные инстанции. Всё, что нужно завистнику, — это «расквитаться» с объектом своей зависти с помощью самых низких методов его уничтожения (наговор, клевета и другие).

Руководителю образовательной организации необходимо помнить, что, если бы у человечества не было зависти, люди бы не стремились к превосходству друг над другом и не делали бы гениальных открытий. Мысль, что нужно что-то сделать так, чтобы все вокруг просто обзавидовались, дала нам все те блага цивилизации, которыми мы пользуемся постоянно и уже воспринимаем как само собой разумеющееся. Только не следует забывать, что зависть обладает и разрушительной силой. Любую силу можно направить как во благо, так и во зло человеку. Всё зависит от того, как вы ей управляете!

Фото: Shutterstock (frankie's)