Не отвлекаться, сидеть ровно и слушать учителя — требования, без которых учиться невозможно. Все это учителя называют «дисциплиной» и стараются добиться её с самого первого дня пребывания ребенка в школе. Но так ли она вообще важна? Размышляет в блоге школы W.I.D.E. Мария Беседовская, студентка 3-го курса ЭФ МГУ и внешний консультант по вопросам подготовки к ВсОШ.

Моя бабушка всегда говорила, что главное в школе — это дисциплина. Сядь ровно, не отвлекайся, слушай учителя, не вертись, положи руки на парту, да не отвлекайся ты, кому говорю! Уверена, точно так же к учебе относились многие родители, бабушки и дедушки моих одноклассников. Оно и понятно: у них за плечами — годы еще советского образования во времена, когда в жизни в целом ценились дисциплина и скромность.

Но время идет, ценности меняются, в современных школах на первое место выходит уже не строгий порядок в классе, а вещи намного более важные: умение работать в команде и принимать решения на основе имеющихся знаний, самостоятельно добывать информацию. А люди, выросшие и воспитанные в тех условиях, начинают вновь и вновь повторять, что в таких условиях из детей получатся одни баловни, не знающие чувства меры, которым всегда все позволяли, и вообще, ничего путного из них не выйдет.

Не знаю уж, как остальные, но с тех пор, как я выпустилась из школы, мне это умение сидеть смирно и не вертеться не пригодилось нигде

Но после выпуска из школы мне пришлось оказаться и по другую сторону «баррикад» — побывать на занятиях разных учителей уже не как учащемуся, а как стороннему наблюдателю. Теперь я хорошо понимаю, как сложно некоторым преподавателям справиться с целым классом детей без пресловутой «дисциплины». Но другие преподаватели спокойно ведут уроки и без того, что обычно называют «поддержанием дисциплины»: без бесконечных окриков учеников и стука линейкой по столу для привлечения внимания.

Я была поражена, как дети на уроке математики изучали тему периметра на основе периметра класса и холла с метром в руках. Или как эти же дети после (все еще в рамках урока математики) выходили на улицу и раскрашивали мелками асфальт на школьной площадке по маленьким квадратикам, осваивая площади фигур. При этом они могли бегать и шумно обсуждать что-то с другими детьми — то есть не соблюдать дисциплину в том смысле, который чаще всего закладывают в него учителя.

После трех лет обучения в университете я хорошо понимаю, что знания, полученные самостоятельно на практике, лучше всего укладываются в голову и их легче всего использовать после. Умные люди называют это мнемотехникой — после, когда детям надо будет использовать площадь, они прежде всего вспомнят, как они рисовали мелками фигуры — необычное воспоминание, за которым потянутся остальные, связанные с площадями фигур, знания.

Тем не менее именно такое получение знаний на основе легко запоминающихся реальных действий, а не скучных учебников с задачниками, сложно исполнимо в стандартном классе, где учитель считает, что соблюдать тишину и ровно сидеть за партами — обязательное условие для качественного усвоения материала. Конечно, здесь важен баланс.

Хочется надеяться, что «муштра» школьников отошла в прошлое вместе с чернильницами и промокашками

Но умение взять себя в руки, сосредоточиться на выполняемом задании, углубиться в изучаемый материал — навыки, которые современная школа должна привить ученикам. Ведь как без них решить задачу или пример в несколько действий или аккуратно выполнить задание в прописях?

Соблюсти подобный баланс на уроках — тот вызов, который и стоит перед современным учителем. Я рада, что учителя в нашей школе понимают и принимают это. Немаловажную роль играет и то, что международная программа, которая наравне с российской преподается в школе, также максимально ориентирована на современного ученика — любознательного, непоседливого, привыкшего получать информацию интерактивно, в интересной и наглядной форме.

Фото: Pressmaster / Shutterstock / Fotodom