Ребенку нравится математика — родители и учителя называют его технарем и даже не стараются заинтересовать литературой, искусством или, например, биологией. А почему? Наш блогер, ректор РосНОУ Владимир Зернов, уверен, что у настоящих физиков и математиков должен быть широкий кругозор. И позаботиться об этом должна школа.

В конце 80-х — начале 90-х систему образования решили переформатировать: количество часов, отведенных на физику и математику, уменьшить, и сделать акцент на литературе, иностранных языках и истории. Так называемая гуманизация и гуманитаризация образования была затеяна с одной целью — исправить явный перекос в сторону технических дисциплин и дать детям больше информации о людях, Земле, жизни.

Тогда в обществе царило мнение, будто бы многие наши проблемы, которые привели к техногенным катастрофам — загрязнению почвы и земли, отравлению воздуха, уничтожению редких видов растений и животных, — возникли только потому, что люди относятся к окружающей среде чисто механистически и потребительски, без души и сердца. А если у детей в школе будет больше часов для изучения «живых» предметов, они никогда не станут сливать в море ядовитые отходы, перебрасывать северные реки на юг и охотиться на китов.

Идея, в принципе, правильная. Я тоже считаю, что в школе не надо заваливать детей чем-то одним в ущерб другому. Даже если ребенку нравится математика, не стоит преподавать ее 6 часов в неделю против всего 1 урока литературы. Расписание должно быть сбалансировано.

Из всех крупных физиков, с которыми мне довелось общаться, не было ни одного, кто бы не мог поддержать разговор об истории, музыке, литературе, не разбирался бы в географии, химии и биологии. Это были люди с широким кругозором! К сожалению, в народе утвердилось некое представление о том, что существуют «физики» и «лирики», «технари» и «гуманитарии». Физики и математики как бы по умолчанию противопоставлены филологам, музыкантам, художникам. Я считаю, это ошибочное суждение. Среди физиков есть огромное количество бардов, поэтов, среди математиков — великолепных музыкантов, писателей. Именно поэтому в преподавании так важен баланс и отсутствие перекосов.

Увы, система, которую начали развивать в 90-х, была реализована, мягко говоря, спустя рукава. Сейчас дети технические предметы знают хуже, но и большое количество гуманитарных наук не сделало их лучше, как планировалось. Возможно, потому что эти изменения надо было вводить плавно, а не наскоком. Любая революция отбрасывает экономику назад. В школе реформа никогда не приносит положительного эффекта, если осуществлять ее радикальными методами.

Если бы это зависело от меня, я бы вообще сделал частью школьной программы философию. Потому что эта наука учит мыслить широко, выходя за рамки отдельно взятого предмета и даже предметных областей. А это очень важно, потому что многие задачи можно решить, взглянув на них «из третьего измерения». И это важно не только физикам или математикам, но и всем образованным людям вообще.

Фото: Hang Dinh / Shutterstock / Fotodom