На учителе лежит огромная ответственность. И далеко не только за то, как его класс сдаст ЕГЭ. Он в ответе за поведение ученика даже вне стен школы и за его безопасность тоже. Государство делегировало учителю полномочия по воспитанию гражданина России и назначило ответственным за реализацию многих направлений госполитики, но при этом не наделило статусом госслужащего. Справедливо ли это, задумалась Татьяна Софронова.

В прошлом году в нашем районе произошла трагедия: при пожаре в своём доме погибла пятилетняя девочка. Она спала перед включённым телевизором. Отец, воспитывающий её в одиночку (мать умерла от туберкулёза), ушёл в гости к соседу. По версии пожарных, произошёл сильный скачок напряжения, отчего загорелся старый телевизор. Страшно.

Казалось бы, при чём здесь система образования? Однако воспитателю детского сада пришлось писать объяснительную о своей работе по формированию у детей навыков безопасного поведения на пожаре, а заведующей детским садом — представить отчёт о рассмотрении вопросов пожарной безопасности на родительских собраниях…

Сейчас статус педагога в России невероятно низок, но при этом он несёт ответственность буквально за ВСЕ стороны жизни своих учеников.

Он априори считается виноватым. Если ученик, например, без прав покатался на скутере, — значит учитель не рассказал о правилах дорожного движения

Если ребёнок украл в супермаркете шоколадку — «не сформировал нормы законопослушного поведения». Если подросток выпил алкоголя — «не привил ценности здорового образа жизни» и так далее.

Я не спорю, на классных часах, на внеклассных мероприятиях обязательно нужно говорить на эти темы, но нельзя назначать классного руководителя виновным во всех проступках ребёнка.

На ученика де-факто влияет и окружающая его среда, на которую не может повлиять учитель. А кроме этого, у него ещё и родители есть! Если учитель в школе объяснил, что законы нарушать нельзя, а дома папа пьяным садится за руль, то что ученик воспримет как руководство к действию?

Нельзя спрашивать с учителя много, не давая ему при этом прав требовать с ученика. Учитель практически не имеет рычагов воздействия на учеников, кроме словесных увещеваний. Понимают их, к сожалению, далеко не все.

При любом, даже самом безобразном поведении ученика, учитель не имеет права выгнать его с урока, потому что несёт за него ответственность на протяжении этих 45 минут. Если ученик будет слоняться по школе и испортит, например, школьную мебель или бачки в туалете, то виноват в этом будет опять же учитель. А уж если, не дай бог, выйдет на улицу и с ним что-то произойдёт там, то может и до суда дойти.

Система образования — это чётко выстроенная иерархическая система. Год от года на неё возлагается всё больше ответственности за социальную обстановку в государстве. Ежедневно через отделы образования проходит 20-30 документов от вышестоящих инстанций и сторонних организаций.

В школы направляются методические рекомендации по противодействию экстремизму и национализму, развитию молодёжного парламентаризма, формированию финансовой грамотности, профилактике ВИЧ, гепатита, геморрагической лихорадки с почечным синдромом, инфарктов, инсультов, туберкулёза, алкоголизма, наркомании, суицидов.

Школы обязаны создавать отряды юных инспекторов дорожного движения, дружины юных пожарников (кстати, методические рекомендации были на 603 страницах), отделения юнармии. Я не против.

Но если назначать ответственным за реализацию всех этих направлений государственной политики учителя, то необходимо его наделять статусом госслужащего

С соответствующим денежным содержанием и привилегиями.

Статус учителя в обществе обязан быть высоким, поскольку государство законом делегировало учителю полномочия по воспитанию гражданина России. Тем педагогам, кто не читал Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности, положенную в основу федеральных образовательных стандартов, очень рекомендую прочитать.

Но было бы неправильным, на мой взгляд, поднимать статус учителя только таким «внешним» способом. Педагоги должны и внутренне соответствовать новому статусу.

Регулятором соответствия учителя статусу госслужащего мог бы послужить Профессиональный стандарт педагога, внедрение которого многие ожидают с большой тревогой, поскольку требования к интеллекту и личности учителя там очень высокие. Если аттестация на соответствие требованиям стандарта будет проводиться строго и всерьёз, то огромное количество учителей её не пройдёт. Кто мне не верит — почитайте профстандарты по разным педагогическим должностям. Поставьте себе и своим коллегам честные плюсики-минусики по каждому пункту.

Но когда есть к чему стремиться, то вырасти над собой может каждый!

На мой взгляд, гораздо более сильным мотиватором учительского роста (в рамках бурно обсуждаемой Национальной системы учительского роста) была бы возможность получения учителем статуса госслужащего, чем неких размытых званий вроде «учитель-мастер».

Интересно, а что вы думаете по этому поводу?

Иллюстрация: Shutterstock (HelloRF Zcool)