Есть стереотип, что математика — это сложная наука, которая даётся не всем. На самом деле многие дети не понимают математику только потому, что не знают, как её применять в реальной жизни. Наш блогер Татьяна Мировская предлагает сыграть с учениками в магазин, чтобы объяснить задачи с прямыми пропорциями.

У третьеклассников начались интересные уроки математики: активно учатся решать задачи с прямыми пропорциями (попросту с ценой, количеством и стоимостью). Конечно, никакое понятие пропорции в этом возрасте в школе ещё не вводится, да и организацией наблюдения за изменением стоимости от изменения цены или количества занимается далеко не каждый школьный учитель. А вот задачки исправно задаются, и бедные дети пытаются механически запомнить, как начертить таблицы и как правильно выбрать действие.

Приходит такой ученик буквально со слезами, следом влетает мама, тоже на взводе: «Ну пожалуйста, вдолбите уже ему как-нибудь, где здесь нужно умножать, а где делить!» Чувствую, что не один вечер в семье шла «борьба» за успеваемость по математике. Что ж, давайте разбираться!

Берём простую задачу, где есть цена и количество. Нужно посчитать стоимость покупки. Ребёнок читает, главные слова даже подчёркивает. Пытаюсь уловить, в чём же подвох. Занимаемся много месяцев, таблица умножения и деления ему знакома, читает осмысленно, причинно-следственные связи видит, зачастую краткую запись хорошо сам делает. В целом всё «подкручено» где нужно. Почему не решает?

Предлагаю убрать учебник и немного поиграть в магазин. Выкладываю ручки, карандаши, книги, наше любимое печенье (какая же математика без него?), даже стаканчики с водой ставлю (мол, лимонад в нашем магазине тоже есть). Ребёнок начинает светлеть сквозь слёзы. Достаём неприкосновенный запас денежных знаков из банка детства, те купюры, где напечатаны Винни-Пух и ослик Иа. Так, вроде всё готово!

Стою в роли продавца, улыбаюсь, жду вопросов от покупателя, а он молча выбирает предметы и просто даёт мне пачку купюр. На минуточку, ребёнок — третьеклассник! Теоретически он уже должен иметь опыт обращения с деньгами. Но не про какую цену он даже и не думает спрашивать!

— Миша, а ты в магазине настоящем был?

— Ну да… Иногда с мамой заезжаю…

— А ты там что-нибудь сам покупал?

— Нет, мама покупала. А-а-а, кроссовки один раз выбирал!

— А ты видел, что в магазине у каждой вещи есть такая бумажка, на которой написаны буквы и цифры?

— Не помню. Вроде, кажется, видел.

Всё сразу стало понятно! У ребёнка нет жизненного опыта покупок, он совершенно не знает и не понимает, что такое цена, и плохо себе представляет, как на самом деле сосчитать, сколько денег должно быть в кошельке, чтобы купить, например, пять печенек. А в задаче требуется то стоимость подсчитать, то цену узнать…

Всё занятие мы с Мишей играли в магазин. Разобрались с ценой, сами написали ценники, украсили их даже. Сначала он считал свои деньги и выбирал, на что их потратить, а потом самозабвенно исполнял роль продавца, высчитывая для меня сдачу. Проблема с решением задач на цену, количество, стоимость решилась за одно занятие.

Домашним заданием, конечно же, стал поход за покупками в настоящий магазин! Маме был выдан список вопросов, которые нужно задать Мише в магазине

К примеру, мороженое стоит 20 рублей, хватит ли Мише 50 рублей, чтобы купить два мороженых? А три мороженых?

К чему я всё это? К тому, что у ребёнка при изучении математики в школе должен быть реальный жизненный опыт. Это как взаимодействовать с предметами: всё потрогать, пощупать, посчитать. Так легче и быстрее формируются понятия, необходимые для решения практических задач. Поэтому, если в вашей семье есть дети от шести-восьми лет, срочно ведите их в магазин в ближайшие выходные и вместе изучайте реальную математику в полевых условиях! Заодно подтянете и таблицу умножения, и умение прогнозировать результат. Приятных и полезных вам выходных!