Ещё 10–20 лет назад учитель и учебник были главным источником знаний. Задача учителя была в том, чтобы полученные знания передать детям. Но сейчас всё меняется. Изменятся ли учителя? Размышляет наш блогер Софья Паскаль.

Учителя — важнейшие люди в нашей жизни, спорить с этим сложно. Кто такой учитель в широком смысле слова? Тот, кто передает знания о чём-то. Именно благодаря умению накапливать и передавать информацию человечество и развивается. Как известно, передача знаний в разные времена выглядела по-разному: древние философы прогуливались со своими учениками и в диалогах искали ответы на вопросы бытия, шумерские жрецы заставляли учеников бесконечно повторять за собой написание букв, пока ученик не усваивал письменность, Толстой сочинял для крестьянских детей логические задачки, которые иногда с налёта не могут решить нынешние ученики математических классов.

Знания преподносили как большую привилегию, их вколачивали насильно, изобретали педагогические системы и методы мотивации, изменялась и усложнялась и работа учителя. Совсем недавно на наших глазах произошло одно фундаментальное изменение, которое мы, как мне кажется, ещё не вполне осознали: учитель перестал быть единственным доступным источником информации для детей. Доступ в интернет даёт возможность получить любую информацию с объяснениями из множества источников. За несколько минут можно найти даты по истории, посмотреть, как решаются задачи по алгебре пятью разными способами, проверить правописание любого слова (с пояснениями и ссылками на правила). Можно узнать всё! Ни один учитель не знает столько, сколько знает интернет.

Соответственно, уважения к педагогу как к носителю знаний становится все меньше. Но попробуйте оставить ребенка или подростка без учителей, один на один с интернетом. Будет ли он там искать знания? Вряд ли. Вернее, кто-то, может, и будет, но даже при большом желании двигаться самостоятельно крайне сложно — человеку (особенно маленькому) нужен проводник, тот, кто укажет путь, а в лучшем случае еще и вдохновит на преодоление трудностей.

Похоже, новая роль учителя именно в этом. Ученики тянутся за клёвыми, интересными, вдохновлёнными и вдохновляющими людьми. А еще у современных детей складываются особенные отношения с информацией. В принципе, все знания мира находятся от них в нескольких кликах, и они это понимают. У них нет запроса на получение информации, зато есть запрос на умение с этой информацией обращаться, как-то использовать её.

Для удовлетворения таких потребностей нужны новые навыки у педагогов: организационные, модераторские, менторские. С интересом наблюдаю, как школьные учителя осваивают онлайн-форматы. С репетиторами ещё понятно — они обычно работают один на один, видят ученика, могут выстраивать вполне обычный диалог. Но в формате онлайн-уроков преподаватели онлайн-школ делают какие-то фантастические вещи. Они объясняют материал, при этом реально удерживают внимание учеников, добиваются активности, общаются с чатом. И многие из них заражают своим интересом к предмету и вдохновляют.

Не знаю, как им это удаётся, ведь они не видят реакцию в моменте, не видят глаза учеников, но вот справляются. А тратить время и силы на наведение порядка в классе и войны с хулиганами им не приходится. Кстати, дети есть дети — в чатах они тоже шалят, но модератор обычно быстро наводит там порядок, учителю особо отвлекаться не приходится.

Мне ужасно интересно, как это всё будет развиваться. Появится ли, например, в педагогических вузах специальная кафедра по подготовке специалистов для работы в онлайн-формате? Будет ли больше талантливых учителей уходить из офлайна? И вообще, как будут развиваться учителя? Что они сами об этом думают?

Может, и обычные школы начнут как-то изменяться: например, основные лекции ученики будут слушать дома онлайн, а в классах — проводить обсуждения, делать какие-то практические задания, проекты, играть в деловые игры? Но я даже представить не могу, как должна выглядеть реформа образования в нашей стране, чтобы такого добиться.

Фото: stockfour / shutterstock / fotodom