Если сравнить класс начала прошлого века с современным, мы не увидим существенной разницы. Да, слегка поменялась форма столов, доска стала интерактивной, у учителя появился компьютер (да и то не всегда). Однако структура и подход остались прежними. В передней части: учитель и доска, ученики смотрят из-за парт, расставленных ровными рядами — как могилки на кладбище. А за окном — постоянно меняющийся мир. Руководителю студии дизайна 33dodo Рае Ивановской, как и Ольге Голодец, кажется, что здесь что-то не так.

Концепцию обучения нужно менять, школа должна способствовать личностному росту, активно вовлекать в учёбу, прививать полезные навыки вроде умения работать в группах или критического мышления. Это просто требование времени — тут мало кто будет спорить. Однако школы и классы словно кто-то заморозил сто с лишним лет назад.

В английском есть термин Design of Learning Environments («проектирование обучающих пространств»).

Правильно выстраивая и наполняя пространство, можно в корне изменить и атмосферу в классе, и вовлечённость, и усвоение знаний. Кстати, не только у детей — пространство влияет и на отношение учителей к работе

Концепция «обучающего пространства» активно развивается по всему миру. Дизайнеры, архитекторы и педагоги работают над ней вместе с учениками, потому что «как правильно организовать класс?» — это вопрос исследования и анализа. Чтобы понять, как эффективнее, интереснее и комфортнее учиться, надо пробовать. Впрочем, основные рекомендации можно дать уже сейчас.

Главный принцип: гибкая компоновка

Не нужно требовать от детей, чтобы они весь день учились и думали в одном месте — за партой. Пространство можно сделать более гибким: чтобы и учитель, и ученики могли быстро реорганизовывать для новой задачи. Нам трудно в это поверить, но класс вполне может обходиться без «линии фронта» (front of the room — пространства с учительским столом и доской).

Разные типы рассадки подходят для задач разного типа.

1. Групповая дискуссия

Во время групповой дискуссии, обсуждения проектов, на семинарах и так далее ученики должны сидеть лицом друг к другу, желательно в круге. Лучше всего без столов — тогда используется язык тела.

Возможный вариант — два круга: внешний и внутренний. Во внутреннем кругу идёт активная дискуссия, а во внешнем — ученики слушают, записывают и анализируют. Потом они меняются местами. Если дискуссия идёт между учениками и учителем, то можно образовать полукруг с учителем в центре.

2. Совместная работа или мини-урок

Ученики работают по два-четыре человека за столом. Так удобнее смотреть друг другу в глаза, делиться записями, показывать что-то на экране телефона или ноутбука. Для больших групп — из шести человек или больше — можно составить два стола вместе. Между столами должно быть достаточно места, чтобы учитель мог включиться в обсуждение или проверить результаты.

3. Индивидуальная работа

Когда каждый занят своим заданием, столы лучше отодвинуть к стенам, чтобы дети сидели за ними спиной к центру класса. Так они меньше отвлекаются, а учитель лучше видит, к кому стоит подойти и помочь.

---

Дополнительная мебель

Обычные прямоугольные столы не слишком способствуют гибкости пространства и комфортности общения. Включать дополнительные элементы можно и нужно. Это могут быть диванчики, шары, пуфики или коврики для йоги. Да-да! Пусть самые активные сбрасывают энергию.

Гибкость также подразумевает, что пространство не ориентировано на один усреднённый тип ученика. Среди детей есть интроверты и экстраверты, мыслители-одиночки и командные игроки, мечтатели… Для каждого можно предусмотреть комфортное место. Дополнительные элементы создадут места для неформального, творческого общения, работы над проектами и других занятий.

---

Возможности для общения — чем больше, тем лучше

Для офисов разработано множество средств, упрощающих коммуникацию: передвижные доски, флипчарты, маркерные стены, стикеры. Почему-то в классах они используются редко, хотя именно здесь удобное донесение информации особенно важно.

Нельзя ограничиваться одной доской. Пусть в разных местах будут маркерные или пробковые поверхности, где можно прикрепить свои картинки, зарисовать идеи или что-то сделать руками. Вместо Единой Доски детям нужна возможность обсудить что-то и пообщаться в маленьких группах.

---

Как можно изменить класс

«Почему класс XXI века похож на „Старбакс“?» — так называется пост Кайлы Делзер на сайте EdSurge. Посмотрите, там есть фотографии класса начальной школы. Почему образовательное пространство не может быть таким?

Ученики и учителя проводят в классе едва ли не полдня. Сейчас это безликое и эмоционально некомфортное пространство с холодной атмосферой

Что с этим можно сделать? Во-первых, учителям нужно объединиться с детьми. Да-да, с детьми нужно говорить! Обсуждать, что бы им хотелось поменять, чего не хватает. И, конечно, вовлекать их в реорганизацию пространства.

Во-вторых, сделать пространство позитивным и мотивирующим помогут постеры, слоганы и вдохновляющие цитаты на стенах. Поменьше пафоса, побольше человечности. Это задаст правильный тон и атмосферу.

Современным класс делает не интерактивная доска и даже не компьютеры — а принцип обучения

Отлитый в бронзе формат «учитель-доска-парты-ученики» с линейным потоком информации «учитель — ученик» должен смениться живым пространством обучения, где дети активно взаимодействуют друг с другом. Для этого не нужно серьёзных финансовых вливаний и технических новшеств. Достаточно желания, здравого смысла и понимания, что ряды парт уходят в прошлое.

Фото: settingupforsecond.blogspot.ru, edutopia.org, ru.wikipedia.org

---