Нам говорят: «Чтобы выучить русский, пишите больше! Только на письме все встает на места!» И кажется, что альтернативы нет, но при этом есть дети, которым письмо дается тяжело. Наш блогер Ольга Давыдова, консультант по семейному образованию, считает, что альтернатива есть. Важно отнестись ко всему внимательно.

Так как выучить русский, если ребенок не пишет? Неважно как. Важно почему. Но пока вы это выясняете, время вас не ждёт, аттестации приближаются. Нервы, нервы, нервы. А тут ещё постоянно: пишите диктанты, переписывайте тексты, списывайте, списывайте… Кругом изучение русского языка неразрывно связано с письмом, иногда в больших количествах.

Так и что я имею вам сказать на этот счёт?.. Писать — это прекрасно. Но ведь не всем это полезно в равной степени. Кто-то списал 10 раз и запомнил, а кто-то двадцать — и без толку. Нельзя всех мерить по себе. Я, например, вижу, когда слово неправильно написано. Оно «некрасивое». Но многие не видят. Нет у них такой связи, таких ассоциаций… И таким людям не нужно писать в больших количествах. Не поможет.

Заявляю вам со всей ответственностью: как минимум половину всей письменной работы можно и нужно делать устно

Только не так, как в школе, когда «сделайте устно» значит «делать не обязательно». Устная работа развивает речь, мышление, скорость обработки информации, умение понимать собеседника. Выявляет пробелы в знаниях намного эффективнее, чем письменная работа.

Попробуйте своему непишущему ребёнку предложить выбор: ты или записываешь одно упражнение, или подробно, со всеми правилами, рассказываешь два. Обычно дети радостно соглашаются рассказать устно, даже если это задание бОльшего объёма. Вы можете спросить, не страдает ли качество работы. Тогда я предложу вам простое сравнение.

Чем полезны письменные упражнения

• ребёнок пишет, видит и запоминает образ слова или предложения (ребёнку-визуалу отлично подходит, а аудиалу?);
• ребёнок развивает самостоятельность (но при этом копит недовольство и раздражение);
• можно оставить заниматься одного, а потом проверить (при этом время выполнения может затягиваться многократно);
• оставшиеся записи можно потом посмотреть (но кто из детей так делает, если это не правила?).

Чем полезны устные объяснения

• сокращает время занятий;
• не вызывает такой усталости, как письменные задания;
• можно выполнять в движении;
• в одно среднее упражнение (текст диктанта в 5-10 предложений, например) можно вместить все возможные задания на повторение изученных тем;
• ребёнок учится формулировать мысли;
• многократное повторении отлично способствует запоминанию;
• уменьшение общей нервозности и неприятия предмета;
• объяснение другому человеку — самый лучший способ усвоения и применения информации.

Сравнение не в пользу письма, как мне видится.

Как с этим работать

Дальше я напишу, что конкретно нужно озвучивать ребёнку при выполнении устных упражнений. Естественно, нужно выбирать только те правила, что уже были выучены. Таким образом, что нужно:

• найти все места в словах, где мы можем ошибиться (орфограммы);
• если это корневые орфограммы — находим корень, если это приставка — называем приставку, с суффиксом то же самое. Безударные окончания проговариваем отдельно, вспоминая, почему там пишется именно эта буква;
• два-три слова разобрать фонетически, по составу и как часть речи, то есть назвать все возможные постоянные и непостоянные признаки (устно);
• по возможности найти все основы предложений, объяснить постановку знаков препинания;
• в 2-3 предложениях найти все второстепенные члены предложения, называя словосочетания и части речи;
• отдельно придумываем задания на самые сложные для ребёнка темы.

И почаще задавайте ребёнку вопрос — почему? Независимо от того, правильно ли он ответил. Именно способность аргументировано отвечать на вопросы (в том числе и свои) является важнейшим достижением интеллектуального роста.

Иллюстрация: Shutterstock / StockStyle