Наш блогер Олег Мушков уже рассказывал, как преподает журналистику в школе. Теперь он работает со студентами, ведет сразу 3 предмета и старается сделать так, чтобы будущие журналисты, получив диплом, не только обладали определенным набором навыков, но и понимали уровень свой ответственности.

Я работаю в Московском гуманитарном университете всего 2 месяца, но кажется, что дольше: объем работ, борьба с системой и выстраивание новой отнимают много сил. Я очень хотел преподавать именно в вузе, поэтому, когда поступило предложение от МосГУ, согласился вести те дисциплины, на которые меня назначили. В итоге получился такой список предметов:

• Профессионально-творческий практикум (4-й курс);
• Новостная журналистика (1-й, 4-й и 5-й курсы);
• Профессионально-творческий практикум: новость в развитии (1-й курс).

С тем, как организовать работу по новостной журналистике, вопросов у меня не было (разве что: почему новости изучают на 4-м и 5-м курсах?) С практикумом было сложнее: о чем здесь говорить? Но поскольку меня позвали как практикующего журналиста, я решил составить программу курса сам — от и до.

На журфаке в МосГУ, как и в других вузах, слишком много теории и мало практики. Я подумал, что практикум — отличный способ это исправить. Программу я накидал с нуля за 3-4 часа: определил важные форматы и ключевые точки, без которых получение зачёта/экзамена невозможно.

Как устроена практика

По понедельникам студенты сами выбирают журналистский жанр, который мы будем разбирать. Сперва изучаем теорию, потом ищем примеры жанра, комментируем работу профессионалов. А дальше — разбиваемся на группы и создаем собственный материал. Вот какие форматы мы разбираем:

1. Сюжет о вузе

Как можно окончить факультет тележурналистики и не снять ни одного нормального репортажа? Учиться этому лучше в знакомой среде, поэтому темой первого репортажа я и выбрал вуз. Выбираем, о чем именно будем снимать, и начинаем. Это парная работа.

2. Сюжет не о вузе

Конечно, учиться нужно не только в комфортной среде. Раз в неделю кто-то из студентов выезжает на мероприятие и снимает сюжет там. Это опыт более важный: в незнакомой обстановке приходится быстро реагировать — иначе материал выйдет плохой. Если такое случается, мы разбираем то, что получилось, даем обратную связь: и я, и одногруппники.

Коллективный разбор работ — вообще важный формат для обучения: ты хвалишь и критикуешь материал коллеги и при этом учишься сам, как надо и как не надо делать.

3. Текстовый репортаж о вузе

То же, что и с репортажем, только текстом. Студенты сперва обрадовались такому формату (кажется, раньше они только с текстом и работали), но рассказать о событии без видеоряда — не такая уж простая задача. Пока что сделать действительно качественный репортаж не получилось. Но мы над этим работаем.

4. Текстовый репортаж не о вузе

Посыл тот же, главное — вне родных университетских стен.

5. Стрит-ток в вузе

Проще говоря, быстрый опрос. Это новый формат, здесь главное — не стесняться задавать вопросы и добиваться ответов на них. Это важный навык для журналиста, многие мои студенты его в себе пока не развили.

6. Стрит-ток вне вуза

Подход — тот же, что и в сюжете (работа на улице, на выставках или мероприятиях). Вопросы задаем уже не знакомым преподавателям и студентам в стенах вуза, а чужим людям. У нас даже один курсовой проект сделан на основе стрит-тока за пределами университета.

7. Подкаст

Подкасты любят многие, но о том, как они записываются, не задумываются. Это не просто сесть и поболтать, а потом опубликовать получившуюся запись. Здесь важна подготовительная работа: надо выбрать тему, жанр, найти ведущих, разобраться с технической стороной записи, найти гостей, если они предполагаются.

После записи разговор надо смонтировать, добавить оформление, сделать интро, найти отбивки (саунд-дизайн — обязателен), выровнять звук. Мы выбрали одну тему для всей группы — культура. Назвали подкаст «Культурный голос журналиста», опубликовали уже 3 выпуска: про готику, про кино и интервью с музыкальным продюсером. Послушать нас, кстати, можно в Apple подкастах.

8. Прямой эфир в VK

Это наша боль. Но мне кажется, что программа в прямом эфире — обязательный пункт на журфаке. Другие форматы можно переснять, переписать, смонтировать. Здесь же нельзя допускать ошибки. Как записали — так и пошло в эфир. Важно прочувствовать драйв и нерв онлайна, научиться не терять дар речи, следовать плану и при этом уметь импровизировать.

Конечно, раньше студентов этому не учили, поэтому с этим форматом у нас пока что полный провал. Но мы научимся!

9. Статья

Ещё один очень популярный жанр у моих студентов. Я со временем понял, почему он им так нравится. Ребята просто брали идеи из интернета и делали как будто бы доклад: «Есть вот это — смотрите». Да, были неплохие тексты, но выстроены все были по одному сценарию.

Мы начали трансформировать работу со статьями в поиск проблематики, учились работать с комментариями экспертов и героев, выбирать источники. После разбора теории желающих написать статью стало меньше. Зато тексты получаются качественнее!

10. Интервью

Ну что может быть проще? Разговариваешь с людьми и записываешь. Но студенты еще на этапе уличных опросов поняли, что работа эта не из легких.

Я учу ребят писать подводки, делить разговор на подтемы, заранее составлять вопросы и пользоваться «добивками» (дополнительными вопросами, которые возникают по ходу разговора). Даже просто договориться об интервью бывает непросто. Но мои студенты справляются. У нас уже был успешный опыт с интервью.

Мы обсуждаем выполненные материалы каждую неделю. Конечно, студенты постоянно срывают сроки или вообще не делают то, что задано. Но меня удивляет не это. Многие ученики просто отказываются от взаимодействия: они не задают вопросы, а предпочитают сначала сделать, потом разбирать ошибки. Но мы работаем и над этим: учимся составлять план сюжета, статьи, репортажа заранее, обговаривать вопросы, уточнять то, что непонятно.

Что еще раздражает: желание работать только со своими друзьями/подружками и отказ работать с кем-то конкретным. Пытаюсь говорить о том, что на работе выбирать не получится, а находить общий язык надо уметь с разными людьми. Я ждал от студентов совсем другого отношения к делу.

Спустя 2 месяца после начала нашего практикума у нас готовы 44 материала. Я считаю, для людей, которые раньше занимались только теорией, это неплохой результат.

Новости

Если вы спросите любого журналиста, с чего нужно начинать практическое обучение профессии, вам ответят: «Конечно же, с написания новостей!». Тем не менее, новостная журналистика была в этом семестре аж у 5-го курса (это заочники), у 4-го идёт прямо сейчас! В октябре мы начали работать над новостями вместе с первокурсниками — вот это как раз логично.

Здесь я не долго думал над форматами, максимально упростил задачу: за семестр надо написать 10 расширенных новостей:

• 5 рерайтов. Просто найти новость и переписать её, сохранив оригинальность.
• 5 эксклюзивов. Написать с нуля о том, что происходит в окружении — с одногруппниками, в семье, в университете. Эти новости мы не публикуем, только тренируемся.

Работаем по такой схеме: найти инфоповод — написать заметку — сказать об этом мне — получить правки — отредактировать — сообщить мне — получить подтверждение, что работа выполнена верно. Только когда этот цикл пройден, материал засчитывается.

Новости помогают сменить настрой: от школьных сочинений — к новостным форматам. Тут тебе и поиск данных, и фактура, и отсутствие субъективного мнения, и комментарии эксперта. Поэтому с новостями студенты должны работать с 1-го курса.

Встречи с настоящими журналистами

Я считаю себя хорошим преподавателем. Но знать обо всем одинаково хорошо невозможно. Я даю студентам отличную базу, но и сам продолжаю учиться. Чтобы совместить приятное с полезным, я придумал вот такие интерактивы:

• Два раза в месяц к нам приходят журналисты-практики — те, кто работает по профессии прямо сейчас. Они отвечают на вопросы и рассказывают про свою работу. Пока получилось организовать 3 встречи. К нам приходили выпускающий редактор МК Ольга Маранди, райтер международного PR-агентства Vinci Виталий Воловатов и обозреватель радиостанции BusinessFM Иван Колыганов.
• Мы отправляемся на большие события, где работают настоящие журналисты. Недавно, например, 3 студентки посещали Московскую неделю интерьера и дизайна, отсняли там 3 сюжета. Получилось не все, но в итоге мы докрутили отснятое и написанное и выпустили готовый репортаж.

Конечно, как и многим другим преподавателям, часто хочется бросить всё и уволиться. Я и не исключаю, что рано или поздно я это сделаю. Тем более журфак для меня не основное место работы. Но с половиной первого семестра мы справились. Как только пройдет зимняя сессия, вернусь сюда и расскажу про итоги.

Одно я понял точно: вместе со студентами я становлюсь лучше. И очень им за это благодарен.

Фото на обложке: Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom. Фото в тексте: личный архив Олега Мушкова