К концу учебного года учителя подводят итоги: что-то сделать не удалось, на что-то просто не хватило времени, но было и такое, чем точно можно гордиться. Об одном из таких случаев рассказывает наш постоянный блогер, учитель из Литвы Майя Тараховская.

Учебный год 2022/2023 стал тридцать седьмым в моей учительской практике. За полгода до выпуска мне предложили взять уроки математики в восьмом классе. У меня такого опыта еще никогда не было — слишком мало времени, чтобы что-то успеть. И никогда я так долго не билась с нелюбовью детей к моему предмету, никогда так долго не искала пути к сердцам подростков сложнейшего переходного периода, как в этом году. Но к концу учебного года я этих детей по-настоящему полюбила.

На одном из последних уроков мы с ними поспорили. Я обычно на провокации не поддаюсь и в споры не вступаю, но здесь тема оказалась слишком уж интересной: может ли ученик учиться сам, используя различные обучалки в интернете, без помощи учителя? Я сказала, что нет ничего лучше чем формат «учитель и ученики». Обучение ведь идёт не само по себе, а посредством душевного и духовного общения. Одна девочка прям таки подпрыгнула: «А я думаю, что можно и без учителя обойтись!» Мне бы согласиться, я ведь точно знаю, что в споре истина не рождается. В споре рождаются только негативные эмоции и раздражение. Но я все же ответила: «Позволь мне остаться при своём мнении: нет лучшего учителя для учеников, чем человек».

На меня, на педагога, целая система работает: как я вхожу в класс, как здороваюсь, как смотрю на них, как объясняю тему. Есть ведь свод законов, влияющих на учебный процесс. И нет, я не о правилах, прописанных на бумаге. Я о подходах каждого отдельно взятого учителя. Урок — это нечто сакральное, то, что происходит между детьми и педагогом: это и акт доверия ко мне, споры и доказательства, опровержения чего бы то ни было и принятие.

Но девочка раздражена и стоит на своём: «Некоторым только такое обучение и подходит! Без учителей!»

Аргумент «повзрослеешь — поймёшь» точно не сработает. Смотрю на ученицу и понимаю: тут вообще ничего не сработает. Отвечаю: «Просто прими сейчас моё мнение. Есть учитель и есть ученики. Важнее и сильнее этого ничего нет в школе. И никогда не будет. Давай прекратим спор».

Да, есть дети-интроверты, для которых общество сверстников противопоказано. Для них компьютерные образовательные программы — выход. Они обучаются индивидуально. Но им всё равно нужен проводник в мир знаний. На каком-то этапе приходит осознание того, что экран ничего общего с образовательным процессом не имеет: ни с воспитанием, ни с обучением, ни с просвещением. Это просто набор энциклопедических знаний, не больше. Ему, компьютеру, всё равно, что у ребёнка на душе. Учителю — нет. Но ребята придут к этому позже, а сейчас, в свои 14, некоторые из них считают нашу профессию отмирающей.

Девочка расплакалась от невозможности что-либо мне доказать. Сердце моё сжалось, ведь у меня чудесная и умная ученица. Я тоже расстроилась, подошла, обняла, извинилась, потом стала объяснять тему «площадь окружности». Она потихоньку успокоилась и включилась в обсуждение.

А после урока ко мне подошли девчонки — человек семь: «Майя Леонидовна, вы не расстраивайтесь! Мы очень вас любим!» Стою, смотрю на них и не понимаю, что происходит! Неужели получилось их увлечь? За три недели до окончания школы? Так не бывает! Со мной так не было никогда.

Не хочу, чтобы вы подумали: «О, как она себя нахваливает!» Это достижение — не мое, а гуманной педагогики. В моей учительской практике были и взлёты, и падения. Нет учителя, который бы не падал, поверьте. Но, набивая шишки, мы отращиваем себе крылья — таков закон.

Мне уже много лет, совсем нет смысла врать. Я просто подвожу итоги. И, наряду с падениями, в жизни каждого учителя есть то, чем он может гордиться. Этим случаем с девчонками я точно могу гордиться.

Фото: mountaira / Shutterstock / Fotodom