Иногда даже сами учителя не очень понимают, что от них требуется, когда заходить речь об индивидуальных проектах. В некоторых школах уже появились люди, которые отвечают за проектную деятельность как таковую. Наш блогер, педагог Любовь Гырнец стала руководителем этого направления и делится своим опытом.

Не знаю, как так получилось, но в своей школе я стала руководителем проектной и научно-исследовательской деятельности. Как известно, если научно-исследовательской деятельностью школьники могут заниматься по желанию, то проекты должны защищать все учащиеся, занимающиеся по ФГОС. Делается это для того, чтобы в 9 классе они успешно защитили индивидуальный проект и были допущены к экзамену.

О проектах в нашей школе не знали ни дети, ни учителя, поэтому первая задача, которую нам пришлось решить, была организация обучения для учителей и создание нормативно-документальную базу. Только после этого можно было начать обучать учеников.

В 8 и 9 классах нами были выделены часы на преподавание элективного курса «Проектная деятельность» (элективный курс — элемент учебного плана, расширяющий информативную базу основного курса). Могут заниматься проектной деятельностью и ученики младших классов — с пятого по седьмой класс ученики могут делать проекты на внеурочной деятельности по предмету.

В сентябре учителя-предметники вывешивают в информационные уголки темы проектов по своему предмету, а дети могут выбрать любую тему и любой предмет. Далее каждый ученик заводит проектную папку, в которой размещает титульный лист, паспорт проекта, приложение, текст защиты проекта, продукт проекта.

Длительность проект может быть разной. Некоторые проекты учащиеся могут продолжать и дополнять каждый год. Многие работают над этой задачей не один год, а среди них есть и такие, которые меняют и тему, и даже предмет.

Научный руководитель консультирует учащегося, направляет его, то есть выполняет роль куратора. Большая часть работы ложится на плечи детей. В марте на каникулах проходит защита. В таком режиме школа работает 2 года.

В первый год эксперимента я разделила учащихся на 4 секции: гуманитарная, естественно-научная, общественные науки, труд. Затем каждую субботу апреля мы приглашали учащихся для защиты проекта, была сформирована комиссия, выработаны определенные критерии.

Первый блин получился не комом, но был единственный минус — огромные затраты времени работы комиссии, что влекло за собой работу учителей в выходные дни.

Поэтому на второй год мероприятие проводилось уже в один день, начиналось с общей линейки, а затем продолжалось одновременной работой в четырех секциях. Так быстрее и удобнее. Комиссия отмечала, что уровень качества выполнения проектов с каждым годом улучшается.

Скоро у девятиклассников состоится защита проектов, думаю, что два года организации проектной деятельности в школе не прошли для них даром.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock (tomertu)