Многие учителя недовольны тем, что вместо того, чтобы учить старшеклассников своему предмету, им приходится натаскивать их на ЕГЭ. Похоже, это не нравится и самим школьникам. Как и то, что в школе они тратят много часов на бесполезные классные часы и уроки физкультуры, а по-настоящему интересные и нужные предметы изучают самостоятельно.

15.10.2018, 02:07

Квадрат за квадратом я скрупулёзно заполняю лист контурной карты. На письменном столе вокруг валяются цветные карандаши и ручки, увидевшие свет впервые со времён начальной школы. Я беру в руки смартфон, чтобы посмотреть, который час, и замечаю оживление в классном чате.

«Нужно делать все задания в карте?»; «В смысле ещё из учебника?»; «Какой параграф?»; «А если в атласе нет Латинской Америки?»; «У кого есть карты за седьмой класс?». Похоже, не я одна мучаюсь с географией.

Последнее сообщение от старосты: «Она неделю назад, когда вы уезжали, сказала, что полезные ископаемые нужно отмечать простым карандашом! Она знает — она картограф!» — добивают меня. Уныло смотрю на треугольники и кружочки, изображённые капиллярной ручкой, захлопываю рабочую тетрадь.

15.10.2018, 9:34

После первого урока полуживые остатки нашего класса (часть, не задействованная в школьном обмене) полураздражённо-полуобречённо делают завершающие штрихи на плане континентов и плетутся в кабинет на пару по географии, чтобы послушать нового учителя с новыми жёсткими требованиями. Мы ещё не знаем, что через два дня к нам прибежит завуч и с тревожным видом спросит, кто будет сдавать этот предмет.

Собственно, через два дня мы не знали, что ответить. Выяснилось, что связать свою жизнь с параллелями и меридианами решился только один парень из параллельного класса. Разумеется, после все возмутились и кто-то громко и спросил:

«Зачем мы тратили три часа своей жизни на урок, который даже никто не сдаёт?!»

Нельзя сказать, что в кабинете тут же началась активная дискуссия по этому поводу. Все ученики были солидарны со «спикером».

В одиннадцатом классе мы начали понимать цену времени и задались логичным вопросом. Является ли целесообразным проводить в школе столько времени, сколько проводим мы. Сидеть на уроке физкультуры освобождённым по состоянию здоровья, проводить классные часы «ни о чём», выполнять огромные объёмы домашнего задания по непрофильным для нас предметам.

Два года назад я пошла по пути наибольшего сопротивления, оставшись в гуманитарно-лингвистическом классе «родного» лицея. За это я теперь расплачиваюсь, усердно изучая историю, обществознание, литературу и немецкий язык и убегая после уроков на дополнительные занятия по своему профилю — химии и биологии.

Первый предмет в неудовлетворительном качестве встречается однажды в неделю, а второй займёт место географии во втором полугодии.

Мои одноклассники честно признаются, что почти не выполняют задания на дом, выводя на первое место подготовку к ЕГЭ и упражнения репетиторов.

Мне же как отличнице достаточно сложно перестроить сложившуюся «школьную систему оценностей» и забить на уроки. Только всё чаще, открывая пресловутый атлас, я задумываюсь о том, что не сдам ЕГЭ и не защищу титул призёра регионального этапа ВСОШ по предмету, на который не хожу в школе и которому должна учиться сама!

Фото: Shutterstock (Africa Studio)