Преподаватель мастерской «Русский вкусный» Галина Кузнецова побывала в нескольких школах Гонконга. В них работают учителя из разных стран мира, электричество вырабатывают солнечные батареи, а помещения классов можно трансформировать.

Смотрела с 17-го этажа нашего гонконгского отеля на крышу местной школы св. Павла и думала, что высотных школ не может быть по определению. Не только из соображений безопасности — задраили же в нашем отеле окна намертво и стандарты эвакуации при пожаре, шторме и землетрясении в каждый номер положили. Школьное здание — это не стены с крышей, это обрамление для сообщества. А сообщество не может распределяться по десяткам этажей, оно стремится к объединению и совместному пребыванию.

Это обрамление и фон для разворачивающихся споров, открытий, удивлений, экспериментов, проектов. И удивление не протянет долго, если для того, чтобы им поделиться, нужно будет спуститься на 30 этажей вниз. Но это гипотеза, требующая наблюдения и исследования. Для наблюдения у меня было всего несколько часов, этого хватило только пробежаться — успела посмотреть на школьные здания и центры дополнительного образования восточного Гонконга — в центре и спальных районах.

1. Роспись фасада школы

Что сразу бросается в глаза — все фасады расписаны, не по типовому проекту, не схематически, как это делают в московской Некрасовке, рисуя геометрически правильные безликие силуэты, а так, чтобы нравилось детям. Несимметрично, местами смазанно, жизнерадостно и весело. Такое оформление резко контрастирует с общим стерильным бетонно-стеклянным обликом города и делает школы «человеко соразмерными».

2. Все достижения учеников — на фасаде

Еще одно отличие от наших школ — все достижения учеников становятся достоянием общественности. У нас стенды с фотографиями праздников, грамотами и поделками обычно занимают стену первого этажа, где-то по дороге к директорскому кабинету, иногда выставку работ делают в атриуме младшей школы. У них те же застеклённые стенды с деревянными рамами с похожим содержанием — фотографии 10×15, рукописные подписи на бумаге, грамоты A4 — вынесены на фасад, так, что видеть их могут все прохожие.

Правда, у них есть ещё одна особенность — школа находится не в центре зелёного газона, войти в неё можно прямо с улицы, поэтому трафик мимо стендов состоит из всех пешеходов, идущих по улице.

Всего в городе на 7,5 миллионов местных жителей чуть больше 1000 школ. Здания школ типовые. Центры дополнительного образования не посчитаны и могут находиться, где угодно — на улице, в торговом центре, в отеле. В нашем отеле в подвале был центр раннего развития, открытый на базе магазина английских книг, а на втором этаже расположился кружок юных математиков.

Они очень любят хвастаться. Под призовые кубки в школах выделяются отдельные витрины — и не в кабинете директора, а на первом этаже и на фасаде. Кубки выдаются и за спортивные, и за интеллектуальные, и за художественные достижения. В школе оставляют только те, которыми награждают команды. Но, похоже, это нужно больше для сохранения мотивации, потому что учеников частные школы находят через фейсбук и контекстную рекламу в Google.

Центры дополнительного образования ищут учеников с помощью презентаций в школах. Вопросов конкуренции школ с центрами не возникает. Наоборот, в центрах продвигаются школы, с которыми они сотрудничают. Хотя и в самих школах несколько десятков разнообразных кружков. Как дети распределяют внимание в этом изобилии, и кто за что платит, увы, разобраться не успела, лишь небольшие детали.

Например, даже в бесплатных школах родители платят за кондиционирование (около 200 американских долларов) и IT-инфраструктуру (около 100 долларов). В целом стоимость обучения в частных школах колеблется от 83 до 168 тысяч гонконгских долларов (от 605 000 рублей до 1,2 миллиона рублей). Школы — и государственные, и частные — очень большие, от 600 до 1000 человек. В центрах дополнительного образования самый большой спрос на робототехнику и английский. Но у каждого может быть какая-то специализация, в которой центры особенно хороши. Например, Active Kids считает себя лучшим в обучении шахматам. Хотя у них есть и основы естественных наук, как в нашем «Экспериментаниуме», и кулинарные мастер-классы.

3. Каменные книги

Школьные фасады используются и для обучения. Например, для изучения священного писания. Мне понравилось.

4. Учёба и отдых на школьной крыше

У многих школ используются и крыши — как лектории, место для отдыха или занятий спортом. Потребность экономить пространство на острове никто не отменял. Естественно, все крыши ограждены и безопасны. В школе св. Павла на крыше сделали «класс будущего» для разных форм работы в группах, развития творческих способностей и навыков общения.

Экономия пространства — это альфа и омега островного региона, где на площади 2700 кв. км. больше семи миллионов жителей (для сравнения площадь Ленинградской области, где с учётом Санкт-Петербурга живёт примерно столько же людей, составляет 83 000 кв. км., разница по плотности населения в 30 раз). Про Гонконг можно делать отдельный сюжет «50 идей для малогабаритного города».

И город действительно очень удобный и продуманный. Столики для настольных игр на остановках общественного транспорта — всё равно ждёте, так не сидите просто так. Сенсорная комната в парке из трёх видов камней — всё равно ходите, сделайте заодно и массаж. Терминал для покупки разовых билетов в метро, совмещённый с картой метро — очевидно, что разовые билеты покупают не местные, почему бы не помочь сориентироваться. Инфографика на маршрутном листе трамвая с главными достопримечательностями. Это лишь несколько мелочей.

5. Трансформация помещения класса

В тех зданиях школ, где была внутри, только у Island Waldorf School и San Wui Commercial Society нет традиционной парточно-коридорной системы, и пространство класса можно трансформировать. Во всех остальных стоят обычные столы и стулья. В школе св. Луки почти оскорбились, когда я заглянула в кабинет и сказала, что он большой и рассчитан на большие классы: «У нас маленькие классы, всего по 25 человек». Тут уже удивилась я: «А какие же тогда большие?» Оказалось, что в больших классах около 40 человек. И записать ребёнка в школу, как и у нас, не просто.

In addition. Общение с родителями

Уже чуть-чуть не про здания, а про общие впечатления. Школы глубоко включены в международный обмен. Гранты, стажировки, поездки любопытства ради в Австралию, Сингапур, Великобританию, Испанию, Канаду — это естественный процесс. У нас для частных школ и некоторых государственных это привычная практика. А, то, что не слишком привычно для нас — релокация учителей.

В Island Waldorf School одна учительница приехала из Бразилии, вторая из Индии. Пыталась представить такое у нас. Не смогла. У них образование сразу мыслится как глобальное

В городе огромное количество образовательной рекламы местных учреждений, британских и австралийских вузов. Их реклама в метро, на автобусах, на улицах.

Почти во всех школах есть ассоциации выпускников, у многих школ есть эндаумент-фонды. Признаком хорошей школы служит Parent-Teacher Association, родительско-учительская ассоциация, которая занимается развитием родительских компетенций.

В школе San Wui проводятся не просто родительские собрания, а тематические встречи «Что я могу сделать, чтобы помочь ребёнку научиться писать»

При этом родители не просто слушают учителя, но и выполняют разнообразные упражнения — игровые, парные, групповые для развития сферы чувств. А вот, кстати, охранников я не увидела, хотя заходила в школы с улицы. Предварительная договоренность, и то относительная, была только с двумя школами.

О школах и центрах, где успела побывать

St. Paul's Convent School — международная католическая школа св. Павла. Старейшая на острове, открыта в 1854 году сестрами-послушницами из общины св. Павла из французского Шартра. Только для девочек. На 1000 школьниц 34 класса, шесть научных лабораторий, комнаты для английского, китайского, математики, гуманитарных и религиозных исследований. Кроме того, некоторые недавние дополнения включают в себя танцевальную студию, студию видеовещания и комнату для микрообучения.

Микрообучение или обучение в малых группах — это государственный тренд, прописанный в национальном манифесте нового образования. В школе используются солнечные батареи для получения электричества и потолочные окна для увеличения естественного освещения. Крытый бассейн с подогревом по выходным открыт для всех желающих. То есть школа разделяет идею превращения в «третье место». Отдельное здание выделено для проведения международных тренингов и семинаров для посетителей, а приезжают сюда эксперты из MIT и других подобных вузов.

San Wui Commercial Society — частная школа, поддерживающая христианские ценности. В ней учится 350 человек — из Гонконга и других стран. Английская программа, китайский язык (путунхуа) и математика.

Western District Integrated Social Service Centre — один из огромного множества центров дополнительного образования и социальной поддержки и развития мальчиков, девочек, женщин. Центры разных конфессий — лютеранские, методистские, баптистские, входящие в Армию спасения. В этом можно научиться английскому языку, игре на африканских барабанах и укулеле, шить, вязать и танцевать.

Island Waldorf School. Школа открывается в сентябре 2017 года. Набрано два класса — 15 человек. Это уже вторая вальдорфская школа для основательниц, теперь уже бывшей сотрудницы инвестбанка и владелицы магазина игрушек Шарон Цуй и экс-операционного директора британской модной компании Мэгги Чан. В их первой школе Forest Waldorf School сохранены все традиции европейского вальдорфского образования. Например, соединение воли, чувства и мышления в обучении, неконкурентная среда, в которой чудеса науки и литературы заполняют день, не вызывая беспокойства и путаницы. В совет школы входят Ли Зеву, руководитель вальдорфской школы в китайской Ченду и первый вальдорфский учитель в Китае; Кристоф Вихерт, соучредитель образовательного центра Waldorf в Нидерландах и бывший руководитель секции образования в Гетеануме (Дорнах, Швейцария); Доктор Ким Ф Ман, профессор кафедры электронной инженерии в Городском университете Гонконга.

Lui ming choi memorial primary school — англиканская начальная школа. В их понимании начальная школа — это шесть лет обучения, среднее образование — девятилетнее. Открыта в 1960 году. Всего 24 класса, по четыре в каждой параллели. Обучение смешанное. Школа очень четко сформулировала для себя пять основных образовательных навыков, которые она стремится развивать: моральное и гражданское образование, интеллектуальное развитие, общественное служение, физическое и эстетическое развитие.

Для желающих полнее погрузиться в систему, лучше всего начать знакомство с официальных источников, например, сайта образовательного бюро Гонконга (аналога нашего министерства образования) и объединения международных школ Гонконга.

Фото на обложке: iStockphoto (tassapon)