История — предмет непростой. Рассказать о событиях прошлого так, чтобы современные дети что-то поняли и тем более заинтересовались, сложная задача для педагога. Наш блогер Денис Ланщиков предлагает несколько способов показать ученикам, что история — это не просто буквы в учебниках.

Почему дети что-то изучают в школе? Обычно потому, что тема просто есть в учебнике. Или потому что вопрос на эту тему будет на экзамене. Даже если ребенка что-то заинтересовало, разобраться с темой подробно мы успеваем не всегда: есть программа, надо успеть пройти её всю.

Как-то под Новый год ученица спросила меня, будет ли у нас урок, посвященный истории этого дня. Я почувствовал себя так, будто пришел на праздник без подарка. И понял, что одна из причин, почему дети не любят историю — непонимание, как все эти факты и даты относятся к ним самим. Хочу рассказать, как стараюсь «вернуть» историю детям.

Я делаю уроки, связанные с какими-то праздниками. Это не всегда веселье — я просто подбираю тематический материал. Но мне важно, чтобы содержание было подходящим для обсуждения.

Вот у нас был Хеллоуин. Я подобрал жуткие моменты из истории страны: мы обсудили, как крестили Великий Новгород, что стало со слоном Ивана Грозного, вспомнили конец битвы на Калке и убийство Андрея Боголюбского. Истории эти рассказывали друг другу в огромной палатке, которую собрали заранее. Задачей было именно пересказывать истории, а не читать — все-таки у нас урок, на котором надо было узнать новое и потренировать полезные навыки.

Другой пример — предновогодний урок в 10-м классе. Мне хотелось рождественского настроения, но при этом я не хотел «отпускать» изучаемую тему: мы проходили Первую мировую войну. Я начал вспоминать, какие важные исторические события произошли почти под Новый год в этот период. Одно вспомнилось моментально — рождественское перемирие, чудо конца 1914-го года, когда чуть не закончилась война. Солдаты из разных окопов начали вместе петь рождественские песни, дарить друг другу подарки и играть в футбол. Я подумал, что эта история — простое, но при этом гениальное завершение урока, так как в Новый год всегда хочется верить в чудо.

А мои старшие коллеги научили меня правилу: если «открываешь» какую-то детскую боль, ее надо закрыть

Я вспомнил традицию рождественской литературы и Диккенса с его тремя призраками. Значит, историй должно быть три: две ужасные, одна — с надеждой. Первый рассказ — жуткие подробности смерти Распутина 30 декабря 1916-го: заманили в дом Юсуповых, отравили, потом несколько раз выстрелили, а в итоге смогли разделаться только с третьей попытки. Обсудили не только сверхчеловеческое здоровье целителя, но и отчаяние момента — на тот момент война шла уже три года.

Вторая история должна растрогать и даже окутать печалью: мы читали дневниковые записи последнего Рождества семьи Николая II. Уже в ссылке под арестом жена и дочери царя пытаются сохранить остатки нормальности, даже собственным тюремщикам делают подарки. Через полгода их расстреляют.

Мне кажется, эти два примера доказывают, что уроки истории могут стать интересными, а о событиях, случившихся 100 лет назад, можно рассказывать так, будто это произошло вчера. Кроме того, такие уроки сохраняют осмысленность содержания и даже вписываются в программу (ну почти).

Фото: Marsan / Shutterstock / Fotodom