Да, мы часто говорим о школе будущего. Некоторые наши блогеры мечтают её построить. Учительница из Перми Дарья Дягелец не просто мечтает об этом — она ищет единомышленников, которые будут работать вместе с ней в новой школе. В этом манифесте она говорит о конкретных реформах среднего образования нового времени. Это по-настоящему крутые и здравые идеи.

Я хочу сразу обозначить пару важных моментов. Манифест предполагает краткость, поэтому каждый тезис имеет обоснование как бы в «фундаменте». Если у вас возникнут вопросы — свяжитесь со мной, я подробно всё объясню.

Заключения, к которым я пришла — это результат изучения и включённого исследования последних четырёх с половиной лет моей жизни. На тему школы будущего не высказался только ленивый. Я хочу говорить только о том, что реально осуществить, что в наших с вами силах.

Итак, 2015 год, второй год как я работаю в школе. Веду урок у 5"А» — самого шумного класса в параллели. Но в этот раз тишина — заводила класса с анекдотичным именем Вовочка спокоен. Тема урока — «Афинская гимнасия». Непривычно тихий урок подходит к кульминации, Вовочка поднимает руку. Я понимаю, что сейчас возможен взрыв. «Дарья Фёдоровна, а почему вот Аристотель, Платон, Плутарх (он вспомнил Плутарха!) — почему они все были такими умными?».

Отличный вопрос. Я пытаюсь на него тут же ответить: «Давай вместе подумаем. Они наверняка ходили в школу, потом продолжали учиться, встречались с единомышленниками, записывали свои мысли, анализировали их…». Я хочу сказать что-то ещё, но вижу как глаза Вовы с каждым моим словом округляются и увеличиваются.

«Вова, что же тебя удивляет?» — не выдерживаю я. «Дарья Фёдоровна, а они что, были маленькими мальчиками?». Этот вопрос изменил всё мое представление о том, чем школа должна быть в общем, и уроки истории в частности.

История должна показывать прочную связь прошлого и настоящего. Ведь кто-то учил Шекспира английскому, затевал проказы с Марксом, играл в салки с Марией Кюри и готовил еду Адаму Смиту. Но все перечисленные люди входят в нашу жизнь мёртвыми, бородатыми и иногда даже мраморными. А школа должна учить жизни. Итак.

Первое. Очень, очень много информации вокруг ребёнка, первый гаджет у которого появляется почти с рождения.

1. В таком мире должна измениться роль учителя

За менее чем 20-летний срок учитель должен был превратиться из единственного источника знаний в художника, наносящегося на холст информационные краски, которые дети могут получить за пару кликов, сидя в классе.

Учитель в новой школе не может стоять над учениками, он должен быть среди них

Учитель в новой школе должен постоянно учиться — на регулярной основе обмениваться опытом с учителями других стран. Учитель в новой школе должен знать хотя бы один иностранный язык.

2. Дробление предметов в российской школе действует удручающие

Это деление мира на никак не связанные между собой составляющие, абсолютно оторванные от жизни. Почему одни страны богатые, а другие бедные? Как связаны наркомания и алкоголизм с социальной нестабильностью? К каким последствиям приводят сражения СМИ за аудиторию? От чего может зависеть степень экологической миграции в регионах? Почему гормональные скачки заставляют нас чувствовать себя по-разному? Почему ребёнка нужно желать и почему он должен появиться у любящих друг друга людей? Почему не бывает плохих наций, а бывают плохие люди?

Эти вопросы, взятые из жизни, далеки от школьной программы. Значит ли это, что дети проводят 11 лет впустую? Боюсь, что в большей степени — да

Раковина без слива, мусорный мешок — вот с чем можно сравнить сознание современного школьника. А ведь школа должна зажигать, а не убивать желание учиться! В новой школе предметы должны объединиться в комплексы: естественные науки, родной язык и литература, личность и общество, виды искусства и так далее.

Должен быть предмет «Теория знания», насквозь пронизывающий все дисциплины, смысл которого в long-life learning — обучении длиною в жизнь.

Мир меняется с колоссальной скоростью, за одну жизнь можно сменить несколько профессий. Школа должна давать не фрустрацию от бессмысленности полученных знаний, а толчок: «не бойся, ты умеешь учиться, а значит, тебе всё по плечу».

3. Школа — это мощнейший механизм социализации, именно по этому пункту домашнему образованию никогда не выйти вперёд

В новой школе должны быть педагоги, отвечающие этическим стандартам, люди, которые никогда не позволят себе унижать чьё-либо достоинство. В новой школе педагоги должны постоянно проходить обучение по экстремальной педагогике, чтобы знать, как не допускать любую форму насилия. В новой школе должны быть уроки общения. В прошлом году семиклассник анонимно написал мне: «Объясните, почему с возрастом необдуманные поступки по отношению к женскому полу возрастают?».

Время одиночек прошло, если оно когда-то начиналось. Наступила эпоха командной работы. Дети должны быть постоянно заняты — учёба, прогулки, творчество. Новая школа — это школа полного дня.

4. У новой школы должна быть цель, единое дело. Безопасный, честный, мир, в котором всё живёт, а не умирает постепенно

Успех педагогических утопий Российской империи (Царскосельский лицей) и Советского союза (проекты Макаренко и Иванова) во многом объясняется идеологией. Не общества, в котором они существовали, а внутренней, их собственной идеологией.

---

Новая школа имеет свой педагогический состав, один его представитель — перед вами. Остальных я ищу, нахожу и работаю с ними.

Друзья, подрастающее поколение изменит мир, а каким он будет — зависит от нас. Будет это третья мировая или цветущий сад?

Я могу, мы можем, давайте создавать новую школу. Кто со мной?