Про школьных и социальных психологов обычно вспоминают, когда что-то происходит. И говорят: «Как они могли не заметить?» Наш блогер, педагог-психолог Анастасия Голубовская, после вуза пошла работать в государственные системы психологической помощи и поддержки. И считает, что речь идет о системном сбое в самых разных частях системы.

Когда я решила учиться на психолога, всё, что я знала о психологии, — это сцены из фильмов про психотерапию. Клиент на кушетке, а психолог задумчиво молчит и делает записи в блокнот. Это был 2010 год.

Когда я поступила на направление «психолог в образовании», то поняла, что всё, что я знала, — это вообще про другое. А когда я пришла работать в бюджетные учреждения, я на практике убедилась, что готовили в вузе нас не к реальности, а к чему-то, чего пока еще нет в нашей стране.

После работы в детских лагерях, развивающем центре, колледже, дополнительном образовании и школе я могу сказать к чему я точно была не готова, выйдя из стен вуза.

«Мы работаем на идею»

До 16 лет и первой работы я думала, что можно за идею и жизнь отдать, и за бесплатно работать. В вузе я считала, что делая свою работу и получая аж 20000 рублей, можно увидеть мир, развиваться и любить то, что делаешь. Когда я начала работать, то поняла, что при графике 5/2, переработках и низкой оплате труда можно только выгореть и перестать хотеть жить. И я сейчас говорю не про желание лишить себя жизни, а про отсутствие каких-либо желаний вообще. Преподаватели вуза знают все стороны медали, но благополучно утаивают не самую приятную из них.

В магистратуре, когда я готовила лекцию для студентов первых курсов педагогических направлений, мне так и сказали: «Ты хочешь чтобы они с самого начала всё узнали, разочаровались и отчислились? Редактируй материал». Информация была про профессиональное выгорание работников в сфере образования. А 80% студентов на мой вопрос «Планируете ли вы работать по профессии?», ответили «нет». На первом курсе многие поняли то, что я почувствовала на практике.

Престиж и цифры, а не люди

Именно так я могу охарактеризовать многие учреждения. Почему? Потому что 100%-е показатели, отчеты, в которых «всё хорошо», важнее реального положения дел. Даже если при этом страдают дети и сотрудники.

Насилие над детьми старше 14 лет пытаются не замечать, потому что это лишние отчеты, проверки и плохая репутация учреждения. Нереальные физические нагрузки, выгорание и, как следствие, проблемы со здоровьем и профдеформации педагогов — это ничто перед очередной проверкой.

Как в комиксе про золотую рыбку, которая от стресса умирает, ее смывают в унитаз и ставят новую со словами «работай, рыбка, работай».

Квалифицированные кадры никому не нужны

Сотрудникам нужно уметь всё, быть стрессоустойчивыми, работать в ситуации неопределенности (найди то, не знаю что), быть профессионалом, работать за двоих-троих и радоваться окладу в МРОТ.

Знания специалиста психолога нужны только при возникновении конфликтных и чрезвычайных ситуаций, в остальное время отчеты и помощь всем.

Делать то, во что не веришь

Часто приходится сталкиваться с ситуациями, в которых от тебя ничего не зависит. Уговаривать детей проходить добровольно-принудительные опросы, участвовать в сомнительных мероприятиях, говорить родителям детей с особенностями развития «Вашему ребенку негде учиться, потому что нет подходящих программ или учреждение сделает всё, чтобы вы к ним не пришли».

Нарушение законов

Больше всего меня до сих пор поражает незнание коллег основных законов в трудовой сфере, а именно трудового кодекса. Люди не знают при каких обстоятельствах им могут сделать выговор, отказать в отпуске, добавить дополнительную нагрузку и многое другое. В моем первом трудовом договоре в колледже, как выяснилось в последствии при консультации с юристом, было три нарушения закона. И такие ситуации не исключение, а правило.

Один в системе не воин

Больно, обидно и в целом злит слышать от коллег и окружающих: «Ты живешь в каком-то идеальном мире». Слышу я это в те моменты, когда говорю, что мы в первую очередь должны делать всё в интересах детей и, банально, следовать своей должностной инструкции и законам, когда дело касается развития и безопасности детей и нас самих. И, конечно, хотелось бы это делать не в ущерб себе.

Ах да. Дети должны быть удобными

Дети должны хорошо учиться, быть вежливыми, послушными, слушаться всех и во всём, не реагировать на крики преподавателей, молча выдерживать учебную нагрузку, стрессы и огромное количество непонятных тестов. Быть удобными. Любой всплеск эмоций — наказание, крики.

Страшны не отписки, которыми занимаемся, а разрушенные жизни. Хочется верить, что это просто у меня был неудачный опыт, а на самом деле во многих учреждениях иначе. А пока я поищу возможность взаимодействовать с детьми вне системы.

Иллюстрация: Shutterstock / Vectorium