После трагических событий в казанской школе власти и общество вновь заговорили о причинах «колумбайнов» — массовых расстрелов в учебных заведениях. И главный вопрос: можно ли их предотвратить? Наш блогер, психолог и куратор школы безопасности Анастасия Беренова, написала пост о том, чего делать точно не надо. И какие действия стоило предпринять уже давно.

Мои соболезнования родным и близким. Вводных данных пока мало. Но я бы хотела поговорить о причинах произошедшего.

Чего делать не надо

1. Уповать на турникеты и охрану

Сколько их должно быть? Два, три, забор с проволокой? Если человек захочет, он найдет способ зайти в помещение с оружием. При этом с каждым новым турникетом теряется положительный образ школы — а именно это сможет остановить человека от подобных действий.

2. Мониторить странички в социальных сетях

Это работает в обратную сторону! Представьте, вы ученик 7-8 класса, у вас проблема с общением, прыщи, низкая самооценка, мало друзей и признаки депрессии — короче, вам плохо. С родителями общаться не получается или не хочется, потому что вы вошли в период сепарации и это нормально. У вас есть классный руководитель или учитель, который занимается с классом. Вы расскажете о своих проблемах человеку, который просматривает странички через приложения и пишет отчеты? Нет, конечно. Чтобы у человека была возможность опереться на взрослого вне семьи, нужно, чтобы этот взрослый хотел и умел быть авторитетным взрослым. То есть перед педагогикой стоят совершенно иные задачи, совсем не те, которые им хотят навязать.

3. Списывать все на буллинг

Я сама работаю с буллингом и очень боюсь, что на волне этого происшествия поднимутся неумелые борцуны с этим явлением. Пугает и то, что любой конфликт или отшельничество, непопулярность будут называть буллингом. Чем плоха такая абсолютизация? Мы не видим комплекс проблем, систему закономерностей. А еще перекладываем вину на остальных: это они не так посмотрели, обозвали и все! К тому же остается один из самых важных факторов за кадром — отношения в семье, эмпатия, принятие.

4. Запрещать информацию или создавать тепличные условия

Важнее этого и первично — дать навыки и способы выдерживать трудности и справляться с внутренними демонами, болью и переживаниями. Этому важно и нужно учить детей и подростков!

5. Вводить новые контролирующие должности

Без комментариев.

Что надо сделать прямо вчера

1. Снять стигму с диагнозов

Нужна реформа психиатрической помощи и диагностики. Особое внимание обратить на людей с травматическим опытом и психопатией. Не буду углубляться в диагнозы, это не моя компетенция. Сейчас, к сожалению, очень много вопросов к амбулаторной помощи (например, какого рожна ребенок, попадающий в больницу с суицидальным риском, лишается личных вещей — одного из самых поддерживающих факторов?). Да еще и родители, зная диагноз, избегают лечения («Ой, вредные же таблетки, а с ним все норм»). Итак, снять стигму и повысить уровень помощи для подростков. А психологам хотя бы выучить МКБ-10.

2. Учителя должны знать о расстройствах

Дать информацию для родителей и педагогов по внешним признакам расстройств, депрессий и зависимого поведения. Чуткий педагог должен не по страничкам лазить, а наблюдать за ребенком здесь и сейчас, быть открытым для диалога, принятия и обладать знаниями. У него должна быть внятная инструкция, как поступать в том или ином случае.

3. Работать с травлей в коллективах

Комплексно, честно и открыто, не заметая под ковер. Мое абсолютное убеждение — службы медиации должны быть независимыми от школ, финансироваться из фондов и иметь нужный уровень компетенции. То есть это не просто психологи. Это опыт, знания, терапия, супервизия, причем знания еще и по психиатрии, виктимологии, криминологии.

Идеи уже есть, пробую внедрять. Пока что мы это делаем от случая к случаю бесплатно, но, конечно, надо понимать, что компетенция как школьного психолога, так и такой службы требует очень большой зарплаты и вложений. Потому что хотя бы одна личная терапия в месяц и одна супервизия в месяц — это 10000 рублей.

4. Формировать положительный образ школы

Нет, конечно, я не верю, что стрелков замотивировали анекдоты про Вовочку, который школу взорвал, но такое чувство, что в образовании сейчас колоссальное напряжение. Про положительный образ школы отступление: рассказывают мне, что детям в школе запретили гулять после уроков во дворе. Но как они будут решать проблемы в классе (там травля и конфликты, ведь дети не знают, как общаться), если у них нет позитивного опыта контакта вне уроков, например, игры на школьном дворе? Зато у завуча одно место прикрыто и как-бы-чего-не-вышло в действии.

5. Создавать прозрачные и честные социальные лифты

Потому что обратная сторона их отсутствия — это безнадега, токсичное лидерство (добейся или пропадешь) и низкая ценность жизни.

6. Говорить о ценности жизни

А еще учить справляться с трудностями. Внедрять программы по эмоциональному интеллекту и прочее. Конечно, про семью тоже надо говорить. Нет никакого «портрета семьи», где выросли стрелки, но радость от жизни и ощущения, что ты нужен — это всегда должно быть!

---

Я не знаю, что здесь делать. Просто не знаю. Давить правилами, как жить семье и школе — нельзя. Уметь слушать себя — это путь личной терапии опять же, а те, кто не готовы, их куда? Видимо, стоит уповать только на постепенное взросление общества.

И да, ситуация может быть изменена только тогда, когда вместо многослойного контроля будет соприсутствие и сопринятие авторитетных взрослых. Настоящая педагогика! А не вот это все как-бы-чего-не-вышло.