У каждого школьнка и родителя есть свои критерии оценки профессионализма педагога. Кому-то важен опыт работы в школе, кому-то — подача материала, кому-то — личность учителя. Наш блогер, папа и преподаватель Алексей Калачев, описал свои требования к учителям.

Есть такое выражение «Образование — это то, что остаётся в голове после того как всё, чему учили в школе (университете) забыто». Если по такому же принципу подходить к оценке учителя, то можно составить критерии — своего рода чек-лист — самого важного. Полагаю, что у каждого он свой, индивидуальный. Мой, набросанный без подготовки, на основе только личного опыта «ребёнка и родителя», выглядит так.

1. Справедливый

По мне, нет ничего важнее этого в воспитании детей. Справедливость важнее гуманности, толерантности и ума. Потому что иначе никак не воспитать адекватность. Поощрять, когда заслуживаешь, прямо говорить, когда «накосячил». Именно справедливость, а её без подлинной порядочности человека не бывает, расставляет те самые нравственные ориентиры, которые позволяют отличать добро от зла. Ещё мой опыт говорит, что справедливых не боятся — их уважают. Учитель, вызывающий страх, — это худшее, что может быть.

2. Ведущий диалог на равных

Мало кому это удаётся, увы! Диалог на равных воспитывает в детях самоуважение, а в обучении позволяет управлять движением, причём с высокой степенью самостоятельности и мотивации ученика. Обычные объяснения в глазах школьников нудные, а в случае диалога они естественны, как ответы на вопросы. При этом такой диалог не равен толерантности, какое бы широкое значение ни вкладывали в последнее понятие. Диалог не предполагает принятия учителем всего, что идёт от ученика, но позволяет аргументированно обсуждать любые темы.

3. Задающий вопросы

Это не синоним «внимательный» или «управляющий обучением», нет. Задавать вопросы означает проявлять интерес к личности в вопросе межличностных отношений и стимулировать размышления, когда речь идёт о познании учеником мира. Более того, думаю, что навык «задавать вопросы» вообще определяющий в предметно-профессиональной квалификации учителя, хотя его отдельно и не выделяют в списке компетенций.

4. Гибкий

Быть гибким значит не дать потерять лицо себе и ученику, подстроиться под темп ученика. Это и умение, как река, обтекать препятствия, перестраиваться на ходу, когда изменились обстоятельства. Планирование тоже важно, но «жизнь по плану» редко бывает счастливой. Да и вообще редко бывает «всё по плану», что не отменяет ни разу цели и ориентиры.

5. Вдохновляющий

В любом маленьком человеке заложен огромный потенциал, который намного быстрее и ярче раскрывается, когда мы верим, что делаем большое дело и что мы способны на это. В таком случае, рано или поздно, но мы достигаем цели. Вдохновение, как вера в себя, важнее любых знаний. Даже не стану перечислять гениев, достигших высот вопреки всем обстоятельствам. Вы и сами знаете такие примеры.

6. Компетентный организатор

Учитель, по определению, должен понимать суть того, чему учит. Именно понимать, а не помнить наизусть миллион цифр или фактов. А ещё он должен связывать причины и следствия, выстраивать логику и обладать широкой эрудицией. Но это ничтожно, если нет умения организовать учебный процесс — учебную работу. Лучше, конечно, в формате проекта, то есть коллективную работу с чётким результатом. Дети должны научиться работать. Формирование этой привычки — причём у всех без исключения, а не только «способных» и «желающих» — важнейшая функция школы и учителя.

7. Глубокий

Иногда, знаете, и молчание глубокого человека тебя научит больше, чем тысячи слов. Именно глубина позволяет соприкоснутся с чем-то большим, чем есть в тебе. А значит понять, прочувствовать то целое, частью которого являешься (общество, ноосфера, Вселенная — тут список длинный), и вырасти духовно. Общение с глубоким человеком позволяет приобщиться к тому, что делает личность цельной и, уж простите, непримитивной (хотя выражение «примитивная личность» уже вызывает улыбку).

---

Вот такими у меня получились семь важнейших для меня качеств учителя. Это было немного неожиданно, потому что думая о главном в учителе, я не вспомнил ни о принципиальности, ни об интеллекте, ни о строгости, не вспомнил о многочисленных необходимых умениях. Из семи качеств лишь одно связано с профессиональными компетенциями, остальные — больше с личностным.

У меня вышло, что человеческие качества учителя важнее его знаний, профессиональных навыков и интеллекта. А что вышло у вас?

P. S. Здоровья и благодарных учеников учителям, которые имеют эти качества или стремятся быть учителями, на которых хочется быть похожими. Мне такие, к счастью, встретились в жизни.

Иллюстрация: Shutterstock (Yan Bin)