Какие конкретные умения есть у выпускника школы, например, с четвёркой по русскому. Может ли он составить резюме или объявление о продаже старого велика, написать рекламный текст или сносное эссе? Этим вопросом задался Алексей Калачёв. Он предлагает не ждать от нашей школы практических навыков, а научить многому своего ребёнка. Алексей рассказывает о методе «One week — оnе skill».

Конечно, полностью заменить систему образования родители не в силах. И времени со своим ребёнком они проводят немного, и сил вечером мало, и на выходных не хочется думать об учёбе. И без отдыха человек долго не протянет. Следовательно, подход должен быть в корне иным.

Возможно, именно таким подходом будет принцип обучения в японских детских садах: «One week — оnе skill» (одна неделя — один навык). Причём речь идет именно о полезных навыках и умениях, которые применяются в повседневной жизни, а не о знаниях.

Если применить его в своей семье, то за час-полтора свободного времени по вечерам можно существенно дополнить и улучшить образование своих детей.

Недавно в СМИ была новость на эту тему. 24-летний программист из Сан-Франциско Макс Дойч составил список умений на год, которыми он хотел овладеть. На каждое из них он отводил ровно месяц, причём не более двух часов в день. Учиться он собирался только в дороге на работу и немного после работы. Да, месяц — это не неделя. Но и задачи себе он поставил невероятные.

Обычно, чтобы научиться таким умениям, нужны годы упорных тренировок. Однако он концентрировался только на одной задаче — и преуспел. Как ни странно, сложнее всего оказалось отгадывание кроссворда. Он потратил на этот навык больше всего времени — 46 часов тренировок. И, скажем честно, проиграл Магнусу Карлсену в шахматы, хотя и достойно (до этого он играл на очень любительском уровне). Удивлённый чемпион мира согласился на матч-реванш.

Впечатлены? Я — да.

Основное преимущество этого метода в концентрации на практическом умении, а главное — на конечный и довольно быстрый результат.

Когда японский малыш выходит из детского сада, у него в багаже есть пара сотен умений! И все они — полезные и применяемые

Завязывать шнурки и пришивать пуговицы, делать суши и икебану, держать палочки для еды и кисточку для написания иероглифов… Он умеет это делать. И это реальный результат.

В отличие от наших школ и университетов, где обучение часто состоит из заучивания гигабайтов информации. Лишь в некоторых школах активно используют методы проектного управления (получение результата за фиксированное время), в остальных победил «процессный подход». И учёба становится вечной и нерезультативной… Полагаю, детский сад выигрывает сейчас у школы и университета в эффективности обучения.

Вот признайтесь, сможете вы утверждать, что именно умеет делать выпускник, у которого четвёрка по русскому языку? Составить деловое письмо, подготовить рекламное объявление, написать мотивационное эссе на грант или статью с продвижением своего товара или услуги? Абсолютно непонятно.

Дипломы и аттестаты в будущем, уверен, будут содержать перечень не предметов, а именно умений и навыков. Иначе этот документ ни о чём — кот в мешке.

Так чему же учить? Какие навыки осваивать? Подходов здесь может быть много. Можно пойти по пути программиста из Сан-Франциско: делать то, что очень хочется. Можно применить «метод полезности» — что точно пригодится в жизни или карьере. Можно развивать творческие навыки или навыки для своего хобби. Можно спортивные или кулинарные. А можно выбирать только те, которые точно удивят друзей и самого себя.

Здесь нет границ, кроме одного маленького условия. Один чётко сформулированный навык за одну неделю. Вот пример, как лучше формулировать цель и как не стоит этого делать:

И так далее.

Важно, чтобы цель при этом была конкретной и полезной. Пользу определяет тот, кто учится. Главное, чтобы в процессе её выполнения ребёнок или взрослый сам нашёл ответы, как это делать. И сделал сам. Хотя деликатно помогать ему в этом можно, а иногда и нужно.

Сейчас много пишут, что образование становится непрерывным и о профессиях будущего. Среди них называют и профессию ментора — специалиста, который будет помогать учиться: мягко, ненавязчиво (в диалоге) и с точной целью. Среди его функций умение правильно формулировать задачи-умения для достижения большой цели (мечты), а ещё — вдохновлять ученика. Говорят, что ментор во многом заменит учителя. И кое-где в мире это уже происходит.

Непривычно? Да, как и всё новое. Зато актуально, а главное — подход ментора лучше принимается самими учениками. Вопрос лишь в том, готовы ли родители и школы к новой роли учителя. Вот вы готовы?