«Я чувствую гнев на систему, которая создала такие условия, где дети не определяются со своим смыслом, а заглатывают чужой»
Школьное образование – это система, которая создала такие условия, где детям не позволяют самостоятельно искать смысл жизни. Им предлагают уже сформулированные законы. Таким образом ребёнок просто становится марионеткой. Об этом написала Вероника Хлебова на портале Littleone.
Многим детям не нравится школа. Родители начинают искать способы заинтересовать ребёнка, не задумываясь о том, что проблема заключается в самой системе образования.
Вероника Хлебова рассказывает историю своего сына Димы, которому не нравится учиться в школе. «Ему не нравятся предметы, не нравится учебный процесс, не нравится постоянный зудеж учителей на тему „ну что же ты такой способный, да не учишься“. И ему совершенно не интересна школа», — пишет Хлебова.
Больше всего Диме не нравятся домашние задания. «И так полдня проводим в школе, так у меня еще часть жизни отбирают на это домашнее задание. Я как будто всю оставшуюся жизнь должен им отдать, и ничего своего у меня нет. Я смысл своей жизни потерял, я выхода не вижу — это что, жизнь? Зачем мне нужна такая жизнь, где нет моих желаний, где меня не спрашивают, где вообще меня нет?», — говорит Дима.
По словам Хлебовой, проблема заключается в самом школьном образовании. «Я чувствую гнев на систему, которая создала такие условия, где дети не определяются со своим смыслом, а заглатывают чужой, и становятся марионетками. А потом, становясь взрослыми, и сами начинают убеждать своих детей, что страдать в школе и мучиться — это нормально и даже правильно», – пишет Хлебова.
Дима считает, что в современной школе может быть только скучно и бессмысленно. «Если бы меня пригласили к министру образования, я бы сказал, что вполне достаточно того, чему обучили до 5-6 класса. А потом нужно давать детям возможность примерять на себя разные профессии, чтобы они выбрали подходящую, и специализировались на ней», — считает мальчик.
программы типа Монтессори, Ильконина-Давыдова и др. считаются программами для умственно неполноценных детей? ну зато программы обычные, вроде «Школы России» из нормальных детей делают дебилов.
Я вот в детстве тоже не любила тратить свое драгоценное время на домашку, так я делала ее на переменках или, когда быстрее всех решала самостоятельные, прямо на уроках.
Советую маме быть осторожнее в своих агрессивных выражениях, а то ребенку потом проблемы в школе огребать.
А вот применимость знаний в дальнейшей жизни — это вопрос отдельный. Если проводить параллель между набиванием детских голов различными знаниями и тренировкой мускулатуры, то логично предположить, что результат такой тренировки должен быть где-то реализован. Например, на спортивных соревнованиях за лучший результат. Или — для демонстрации достижений на подиуме культуристов. Кто-то гордится количеством запомненных знаков числа пи после запятой, кто-то радуется тому, что полученные знания могли помочь решению профессиональной задачи. Но первое скорее факультативный итог. Как говорится, на хлеб не намажешь.
Профориентация в школе — дело тонкое. Понятно, что нужно учитывать массу факторов, начиная с желания и одаренности самого ребенка в той или иной профессии заканчивая реальными и перспективными нуждами государства в тех или иных специалистах. Кто может это оценить и предсказать, спланировать стратегию? Ведь каждый год, каждый выпуск таких профориентированных выпускников школ может стать как заложником приобретенных навыков, так и востребованным профессионалом. Рисковать и бросаться из крайности в крайность никто не будет, а штатный телепат при правительстве в долгосрочном отпуске, увы.
" прослушила» 9 классов и хорошо себя чувствует
Как учителю мне не нравится совершенно наша система образования. Об этом можно говорить много, да только толку? Министры далеки от школы и учителей. Одно скажу: что бы ни говорили про СССР, но образование там было прекрасное. Заметьте, кто не хотел учиться, а хотел работать, второе без первого всё равно было невозможно! Даже еще в моем детстве (а сейчас мне 30) незнание осуждалось, а сейчас я часто сталкиваюсь с тем, как хвастаются дети своей ленью и малыми знаниями. Не все, конечно же, но большинство. Работаю в общеобразовательной школе, сужу по её уровню.
Как родителю мне страшно отдавать ребёнка в школу, т. к. я знаю её «внутреннюю кухню». Да, я не в восторге от работы большинства моих коллег. Дети делятся со мной, как их обзывают, гнобят. Как такое может допускать в своем поведении учитель?
Свои школьные годы я вспоминаю с теплотой. Обычная школа, даже не городская, но позволила мне поступить в университет с большим количеством баллов. Без репетиторов. Наши учителя не все были идеальны. Туалеты на улице. Холодно зимой. Но все эти минусы не мешали мне учиться. Были у меня и конфликты с учителями, но ни тогда, ни сейчас не скажу про них плохого слова. В конце концов, изменить систему реально мало кто (на сегодняшний вообще никто) может. Но добиться своих целей, используя эту систему, вполне. В любом случае, под лежачий камень вода не течет.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
