«У нас два лишних министерства: образования и культуры»
непустые разговоры

«У нас два лишних министерства: образования и культуры»

Ирина Хакамада — о том, зачем защищать в школах диссертации и кто должен учить элиту будущего
25 987
36

«У нас два лишних министерства: образования и культуры»

Ирина Хакамада — о том, зачем защищать в школах диссертации и кто должен учить элиту будущего
25 987
36

«У нас два лишних министерства: образования и культуры»

Ирина Хакамада — о том, зачем защищать в школах диссертации и кто должен учить элиту будущего
25 987
36

«Мел» и благотворительный фонд «Настенька» запускают проект «Непустые разговоры». Мы будем публиковать манифесты интересных людей, а фонд проводить аукцион, где главным лотом станет встреча с нашим героем. В первом выпуске писатель и общественный деятель Ирина Хакамада рассказала главному редактору «Мела» Никите Белоголовцеву, как изменить школу, чтобы из неё выпускалась элита, а не мусор, который проиграет искусственному интеллекту.

Российская модель образования должна измениться. И прежде всего нам нужно понять, что обществом управляют институты. Нужно не людей менять (их менять тоже нужно, но потом), а создавать институты. И когда эти институты будут соответствовать всем нужным критериям, туда придут другие люди. В школе должны работать молодые люди (максимум чуть старше 40 лет) обоих полов. Они несут абсолютно другие месседжи, они с первого класса ловят волну вместе со своими учениками.

Ирина Хакамада

Когда в обществе работают институты, возникает процесс саморегулирования — и школы начинают развиваться. Развиваться по той модели, при которой они смогут формировать максимально креативных и самостоятельных личностей. Для этого нужна конкуренция. В первую очередь школ между собой. Причём не только частного сектора и государственного — такая конкуренция некорректна. Потому что частная школа берёт деньги, а государственная — бесплатная. Школы должны конкурировать, например, по количеству выпускников, которые поступили в серьёзные вузы самостоятельно, без репетиторов. И если таких учеников в одной школе больше, чем в других, она может получить грант на новые проекты.

Вообще, в российской системе управления есть два лишних министерства: министерство образования и министерство культуры

Они просто не нужны. Самостоятельные школы и гражданское общество отрегулируют всё без посторонней помощи. За школу голосуют родители и дети: они сами выберут лучших. Худшие закроются, потому что к ним просто никто не придёт. А лучшие получат гранты и инвестиции, они будут расти, развиваться и расширяться.

Не надо этого бояться. Скажите мне, кого спасло министерство образования? Каких детей? Каких родителей? Оно мучает — но не спасает. И лучше всех это знают учителя. Поэтому самые креативные уходят оттуда. А детей спасают родители. Когда переводят ребёнка из плохой школы в хорошую. Поэтому у родителей и не бывает анархии: они несут глобальную ответственность за своих детей.


Главное правило в формировании и образовательных программ, и личной жизни каждого человека, и политики государства — это баланс. Всегда и во всём мы должны держать баланс. Поэтому вместо узкой специализации, принятой в западном образовании, и широкого базового образования в Советском Союзе нам нужно создать третью модель — сбалансированную. Она должна предоставлять любые возможности. Если вы химик — учите органическую химию хоть круглосуточно. Но факультативно.

Главный принцип этой модели — начиная с восьмого класса проводить профориентацию не по принципу выбора будущей профессии, а специализацию в области мечтаний и желаний.

С точки зрения модели поведения в российской школе не хватает игр, которые формируют у ученика способности к самостоятельному анализу себя и выбору оптимального решения. Это должны быть смешанные игры: старшие должны играть с младшими во всё что угодно. Но лидер и распределение ролей происходят без внешней помощи — это делают сами дети. Именно так у них появится привычка самостоятельно формировать свою счастливую жизнь.

Если ребёнок растёт в конкурентной среде и сам организует правила в играх с другими, и параллельно с этим учителя тоже работают с ним в игровом ключе (мотивируют, а не заставляют), то он быстрее созревает. К девятому классу он отлично понимает, что его увлечёт, а что нет. Дальше он сам выбирает предметы для себя (включая и те, что нужно будет сдать в соответствующий вуз) и усиливает их. Тот, кто собирается быть журналистом, сможет отказаться от органической химии. А тот, кто хочет быть биологом, — её точно не проигнорирует.

Безусловно, должны быть базовые предметы, которые нужно в усиленном порядке давать каждому ребёнку до восьмого класса. Это русский язык, математика и физика. Причём физика — обязательно. Извините меня, но если кто-то не понимает, в чём основа квантовой теории и чем квант отличается от дискретного движения частиц, — он и не поймёт, что происходит сегодня с миром. Журналист будет плохим журналистом, если не будет знать законов квантовой физики. Тем более квантовая физика в школе будет преподаваться очень развлекательно. Ещё раз — другие учителя. Посмотрите любое документальное кино о Большом взрыве или развитии Вселенной. Или любой ролик с научным экспериментом в YouTube: например, что происходит, когда сквозь бумагу пропускают на экран бьющие частицы, и что — когда пропускают луч. Всё зависит только от того, как подать.

Физика, математика, литература, русский язык, иностранные языки и спорт — это базовое и широкое образование, которое позволяет каждому человеку потом лучше ориентироваться в мире и в своём счастье.


Для того чтобы новые молодые люди пришли в школу, нужны не только деньги: у нового поколения они уже не стоят на первом месте. При этом учитель должен получать зарплату, которая обеспечит ему достойное качество жизни. Мой родственник работает учителем средней школы в Японии. На свою зарплату он взял ипотеку (под 2% годовых), построил дом и содержит семью. У него жена и четверо детей. И это всё — на зарплату одного учителя английского языка в средней школе. Зарплата школьного учителя не должна быть ниже преподавателя вуза.

Я никак не могу понять, почему зарплата в вузах всегда выше, а в школах ниже. Дети, что, примитивные существа, и работа с ними не требует высокой квалификации?

Наоборот! Студента трудно исправить или испортить, он уже практически сложившаяся личность. А ребёнка можно лепить как из теста — ответственность в этом случае гораздо выше, и деньги должны быть соответствующие.

Но самое главное — ведение научной работы. Уже в школах должны быть кафедры и защита диссертаций. Ни в Минобразования или педагогических вузах, а в школах, на межшкольном уровне должны существовать советы, у которых будет статус научных. Они будут вправе присваивать научные знания не только за теорию, но и за то, как конкретный учитель смог её реализовать и достигнуть хороших результатов. Вот вам и диссертация. Не для теоретика в кабинете, а для того, кто каждый день работает с детьми. Увидите, сколько крутых ребят придут в школу после этого.


Инклюзивное образование в России развивается и становится популярным. Но по качеству оно ещё очень слабое. Мнения родителей, которые не готовы были видеть рядом с их ребёнком в школе детей с особенностями, постепенно меняются. Они привыкают к новой для себя реальности. Десять лет назад и сегодня — это огромная разница. Но мы не должны просто ждать — мы должны делать. Кино, книги, социальная реклама, телерепортажи и интересные программы. Особенно на федеральном телевидении. И это заслуга тех самых министерств образования и культуры: всё, что сделано сейчас, сделано не ими. Они выписывают методички и указания.

У нашего общества должны появиться правильные привычки. Если этих привычек не будет, всё сойдёт на нет. У нас зарождается гражданское общество, есть много благотворительных фондов, которые занимаются очень разными, но очень полезными программами. Они протянут руки школе и вместе будут делать образовательные программы. Их будут финансировать и родители, и фонды. Но чтобы всё это работало и благотворительные фонды существовали, в обществе должна победить гуманистическая идея о том, что каждый ребёнок, рождённый в России, имеет право на счастье. И всё пойдёт.


Все стенания о том, что «образование не должно называться сферой услуг» –это интеллигентская неврастения. Неважно, как вы называетесь. Гордитесь своей профессией, и всё. Учитель должен быть добрым и обожать свою работу. Вот буквально кайф от неё ловить! И с точки зрения собственного роста — поэтому защита диссертации в школах. И с точки зрения качества жизни — поэтому должен быть не маргиналом, а достойным представителем среднего класса. И с точки зрения отдачи — поэтому должен видеть, что ребёнок его партнёр. То есть перед тобой шестилетка, а ты с ним разговариваешь как со взрослым. Знаете, как в своё время было в Лицее? Лицеисту шесть лет, а ему на «вы»: «Господин такой-то, что вы сегодня приготовили, какое домашнее задание?».

Пора воспитывать элиту, а мы воспитываем мусор. Выращиваем тех, кто будет уничтожен искусственным интеллектом

Посмотрите вокруг: растёт другое поколение. Их всё достало. Они заинтересовались политикой не просто так. Любое действие порождает противодействие. Это поколение, которое выросло в условиях относительной свободы. Это поколение интернета, и вы ничего не сможете с ним сделать. Их достают все ваши школьные мероприятия, вся ваша тупая дисциплина, отсутствие диалога с учителем, который в сто раз умнее, но точно такой же весёлый, как и они. Они терпеть не могут всю эту муштру, идеологическую накачку и постоянные внушения, что ты «должен быть патриотом», сдачу ГТО и прочие юнармии. И дальше, к сожалению, будет только хуже. Мы теряем это поколение.

Вы можете сходить на встречу с Ириной Хакамада, поучаствовав в благотворительном аукционе фонда «Настенька» и издания об образовании «Мел». Делать ставки можно с 18 по 25 июля, стартовая цена лота — 10 тысяч рублей. Все средства, вырученные от аукциона, будут направлены на помощь детям с онкологическими заболеваниями. Перед тем, как сделать ставку, ознакомьтесь с условиями участия.

К комментариям(36)
Комментарии
(36)
Отправить
По-моему, Хакамада абсолютно оторвана от жизни. Где она видела, чтобы преподаватели вузов получали гораздо больше школьных учителей?
Показать полностью
Согласна полностью! Я сама два года назад ушла из вуза в школу и могу сказать - в школе зарплата выше, причем, если работать с олимпиадниками и готовить детей к ЕГЭ, намного выше, чем в университете. Кроме того, два года назад, не зная и не видя школу, я бы полностью согласилась с И.Хакамадой. Теперь. работая в школ...Согласна полностью! Я сама два года назад ушла из вуза в школу и могу сказать - в школе зарплата выше, причем, если работать с олимпиадниками и готовить детей к ЕГЭ, намного выше, чем в университете. Кроме того, два года назад, не зная и не видя школу, я бы полностью согласилась с И.Хакамадой. Теперь. работая в школе, я вижу, как она далека от реальности! Просто пропасть!!!
Показать полностью
Отправить
Это точно! Сейчас преподаватели вузов стали получать больше. Но это тоолько последние 1-2 года. Правда, в элитных вузах заработные платы преподавателей всегда были высокими. А в большей части вузов они вообще были до "смешного" низкими. В школах и колледжах все было намного лучше. И сейчас не худо. Хакамада из вуза ...Это точно! Сейчас преподаватели вузов стали получать больше. Но это тоолько последние 1-2 года. Правда, в элитных вузах заработные платы преподавателей всегда были высокими. А в большей части вузов они вообще были до "смешного" низкими. В школах и колледжах все было намного лучше. И сейчас не худо. Хакамада из вуза ушла в советское время. Тогда заработная плата доцента была 320 руб., а у профессора почти 600! Но разве те 320 и 600 хотя бы немного соответствуют тому, что платят сегодня? Я с должности доцента из московского вуза ушла еще в 2007 г. И ушла в научную организацию. Устала от низкой зарплаты и постоянного напряжения от преподавательского труда. Тем более, что на меня навешали 6 предметов. И это на кафедре гуманитарных дисциплин московского вуза.
Показать полностью
Отправить
Я думаю, что вы ориентируетесь на московский рынок труда, вероятно в столице доход учителей как-то индексируется, в то время как в регионах действительно разница между ЗП учителя обычно в 1,5-2 раза меньше зарпалты преподавателя вуза...
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Есть два лишних министерства, не уверен, возможно и три , и пять и более, но что Хакамада лишняя - это точно!
Показать полностью
Мне интересно слушать ее инсинуации. Иногда она меня умиляет, иногда удивляет, нередко смешит.
Показать полностью
Отправить
Отправить
...и все знают , как надо...и учат учителей и министров... ЧТО В ШКОЛУ РАБОТАТЬ НЕ ИДЕМ? вакансий полно...
Показать полностью
Не видела вакансий...
Показать полностью
Отправить
Отправить
Я впечатлена той несуразицей, которую высказала госпожа Хакамада. Человек плохо знает предмет о котором рассуждает и напрочь оторванот реальной жизни. Не буду выступать оппонентом (слишком долго и бессмысленно), выражаю лишь свои впечатления... Интересно, что заставляет уважаемый и интересный МЕЛ публиковать этот, и...Я впечатлена той несуразицей, которую высказала госпожа Хакамада. Человек плохо знает предмет о котором рассуждает и напрочь оторванот реальной жизни. Не буду выступать оппонентом (слишком долго и бессмысленно), выражаю лишь свои впечатления... Интересно, что заставляет уважаемый и интересный МЕЛ публиковать этот, извините, бред на тему современной школы и образования?
Показать полностью
Полностью с Вами и всеми высказавшимися согласна. По каждому пункту можно оппонировать госпоже Хакамаде. Просто удивительно, как серьёзный человек может писать подобное. Кстати, помнится, ей самой "за 40", так что ничего о современной молодёжи она уже не знает, надо полагать?))
Показать полностью
Отправить
Ей уже за 60!
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Фантазии автора зашкаливают...Но с реальностью связи не имеют, к счастью.
Показать полностью
Отправить
Не плохо в школе бы знать и химию,ибо человек как химзавод-верхом поглощает материальное,а низом выдаёт такие отходы,что земля плачет.
Показать полностью
Отправить
Ничуть не оторвано от жизни. Размышления насчет умеренной профориентации и конкуренции между школами — резонны (рыночек все же решает). В последних трех абзацах готов под каждым словом подписаться.
Показать полностью
Конкуренции нет, но Ирина Хакамада не рассмотрела эту проблему. Я бы ей посоветовал почитать хотя бы на http://mel.fm/blog/yury-nikolsky/73140-reformirovaniye-obrazovaniya
Показать полностью
Отправить
Хакамада как раз и предлагает поставить школы в конкуренцию друг с другом.
Показать полностью
Отправить
А как поставить не сказала. Поэтому я и дал ссылку на это, чтобы она могла ознакомиться с тем, как это делается в других странах.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (2)
Отправить
Типичный бред либераста! В тех же Штатах и в той же Европе школа тесно связано с государством. И не бывает так, что стоит освободить что-то от государственного контроля, как там "всё наладится само". В начале 90-х ряд чудаков на букву "М" решили, что если избавить экономику от госрегулировая "рынок всё расставит на ...Типичный бред либераста! В тех же Штатах и в той же Европе школа тесно связано с государством. И не бывает так, что стоит освободить что-то от государственного контроля, как там "всё наладится само". В начале 90-х ряд чудаков на букву "М" решили, что если избавить экономику от госрегулировая "рынок всё расставит на свои места". Последствия напомнить?
Показать полностью
Там модульная система образования. А у меня осталось впечатление, что Ирина не знакома с тем, как образование построено в тех странах, где процветает бизнес. Ведь бизнес создает экономику, опираясь на знания.
Показать полностью
Отправить
Если государство способно управлять лучше, чем рынок (левацкая фантастика!) — то почему бы и нет. Только вот в России «невидимая рука», очевидно, справится лучше руки президента.
Показать полностью
Отправить
Показать ответы (1)
Отправить
Я не знаю чем квант отличается от дискретного движения частиц. Я мусор. Блэт
Показать полностью
Отправить
Государство решает какие кадры нужны. После войны нужно было восстанавливать страну,необходимость в специалистах большая. Страну развалили,производства нет. Кто нужен? Элита наворовала,Греф открыто сказал,что умные не нужны,как ими управлять?Так какое должно быть образование и для чего?
Показать полностью
Отправить
сели в лужу... И Ирина и Мел.
Показать полностью
Отправить
Ну как всегда:опять народ не тот,будем менять.Спасибо,что потом,а не сей момент.И я не знаю квантовой теории и меня это не напрягает ни капельки.Зато я знаю мировую литературу.Спасибо,тётя Ира за такую оценку--мусор--множества людей по всему мру!
Показать полностью
Согласен, что Ирина не выделила проблему, а лишь говорила в эмоциональном состоянии. Конечно, надо ей было остановиться на одной какой-нибудь теме. На той теме, которой она владеет.
Показать полностью
Отправить
Отправить
по-моему, сильная статья. во многом согласен
Показать полностью
Отправить
Первый раз согласен с Хакамадой на все сто процентов...даже на двести. Ирина я с Вами...вот только жаль, что таких, кто понимает это - ноль целых шиш десятых...в основном те самые "..." которых воспитываеи егэ и минобраз да депутуты (депутасты) в придачу. Удачи Вам!!!
Показать полностью
Отправить
Очень неоднозначно...
Показать полностью
Отправить
Бред какой-то!! Кроме того, Министерство культуры не имеет отношения к телевидению, эта сфера находится в ведении Министерства связи и массовых коммуникаций. Общественному деятелю и экс-депутату было бы неплохо это знать. Что касается зарплаты педагогов в вузах и школах: сейчас большая часть преподавательского соста...Бред какой-то!! Кроме того, Министерство культуры не имеет отношения к телевидению, эта сфера находится в ведении Министерства связи и массовых коммуникаций. Общественному деятелю и экс-депутату было бы неплохо это знать. Что касается зарплаты педагогов в вузах и школах: сейчас большая часть преподавательского состава вузов подрабатывает в школах, поскольку в первых платят унизительно мало.
Показать полностью
Отправить
А о каких диссертациях и ученых советах в школах ведет речь Ирина Мацуовна? Что за маниловщина? Это просто поток сознания какой-то!
Показать полностью
Отправить
Очередная манипуляция с элементами дешевого популизма. "Сбитый летчик" активно имитирует возможную жизнеспособность? Можно предложить этой даме самой организовать такую чудо-школу, но не нужно. Образование наше и так уже настрадалось именно из-за отсутствия гос поддержки и предательской по отношению к нашей стране п...Очередная манипуляция с элементами дешевого популизма. "Сбитый летчик" активно имитирует возможную жизнеспособность? Можно предложить этой даме самой организовать такую чудо-школу, но не нужно. Образование наше и так уже настрадалось именно из-за отсутствия гос поддержки и предательской по отношению к нашей стране политике минобра, составляют который как раз идейные соратники самой И. Хакамады. Одни и те же люди раскачивают положение в стране и кричат об этом с пафосом обличения. Отрабатывают гранты.
Показать полностью
Отправить
Почему не нужны ГТО и Юнармии? Как раз нужны, только надо подавать их правильно.
Показать полностью
Отправить
Ни разу от данного существа не слышал ничего вменяемого, не то что за женщину, я ее за человека не считаю, жопа с руками.
Показать полностью
Отправить
Бред сивой кобылы. Совсем идиотка.
Показать полностью
Отправить
Даже интнресно, а сама-то много помнит из квантовой физики?
Показать полностью
Отправить
"Российская модель образования должна измениться. И прежде всего нам нужно понять, что обществом управляют институты. Нужно не людей менять (их менять тоже нужно, но потом), а создавать институты. И когда эти институты будут соответствовать всем нужным критериям, туда придут другие люди. " - это начало статьи. Возн..."Российская модель образования должна измениться. И прежде всего нам нужно понять, что обществом управляют институты. Нужно не людей менять (их менять тоже нужно, но потом), а создавать институты. И когда эти институты будут соответствовать всем нужным критериям, туда придут другие люди. " - это начало статьи. Возникает вопрос: кто опрделяет, какие институты управляют общетвом и кто определяет эти "нужные критерии"? Кому - нужные? Мне кажется, что сначала нужно определить, что хотим получить, т.е., поставить задачу, потом оценить ресурсы, необходмые для решения задачи и только потом разрабатывать стратегию и тактику решения.
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей