Аналитик НИУ ВШЭ: качество образования почти не зависит от количества учеников в классе
Аналитик Центра социально-экономического развития школы Института образования НИУ ВШЭ Надежда Бысик рассказала в эфире радио «Комсомольская правда», что «перенаселённые» классы нуждаются в более современных методах преподавания, тогда количество человек в кабинете никак не влияет на образование.
По данным исследований НИУ ВШЭ, качество образования мало зависит от количества учеников в классе. Главное, чтобы в школе использовали современные методы преподавания. По словам Бысик, решение проблемы «перенаселённости» классов в учителях. Если учитель обладает высокой квалификацией и использует современные методики, то он сможет работать с большим количеством детей без ущерба для качества образования. Такой учитель может работать в инклюзивных классах, где учатся дети с особенностями здоровья и синдромом дефицита внимания и гиперактивности.
Главной причиной «перенаселённости» школ Бысик назвала выход из демографического кризиса. От большого количества желающих часто страдают школы с хорошей репутацией, в которые родители стремятся записать своих детей, даже если их придётся возить через весь город. Чтобы изменить эту ситуацию, нужно повысить уровень отстающих школ, в которых учатся дети из неблагополучных семей или те, для кого русский язык — не первый.
Найти лучшую школу в Москве для вашего ребёнка поможет сервис «Школы Мела». Искать учебные заведения можно по местоположению. У каждой школы есть рейтинг и отзывы родителей и учеников.
2. В начальной школе «более современные» методики образования отсутствуют. Более современно сделаны стандарты с опорой на систему Д. Б.Эльконина-В.В.Давыдова. Применяемые УМК базируются на традиционной системе обучения. Они входят в противоречие со стандартами и не в состоянии обеспечить выполнение тех целей, которые определены в стандартах. Миф о существовании «более современных» методик обучения твердо укоренился в стенах министерства образования и науки. К сожалению, за пределами этих стен таких методик никто не видел.
3. В понятии «Аналитик НИУ ВШЭ» ключевое слово — экономика. Цель статьи — оправдать интенсификацию работы учителя. Дело в том, что оплата труда учителя не зависит от того, проверяет ли он в день 30 тетрадей (русский и математика), либо 64 тетради. Заполняет ли он в электронном журнале и во всей бесконечной документации данные на 15 учеников или на 32.
4. Главной причиной «перенаселённости» школ является проведенная 5 -10 лет назад «Оптимизация» школ. Целью этой эпопеи было сокращение расходов на содержание школ. Уменьшено количество школ, увеличено количество учащихся в классе.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
