В Пермском крае из гимназии отчислили болевших раком детей «за порчу показателей»
Бывшая ученица 11 класса гимназии города Чайковский Пермского края заявила, что её исключили из учебного заведения из-за длительного лечения онкологического заболевания. Девушка обратилась с жалобой к уполномоченному по правам ребёнка в регионе, передаёт агентство «Интерфакс».
В пресс-службе детского омбудсмена Пермского края Павла Микова отметили, что онкологическое заболевание не является законным основанием для исключения ребенка из образовательной организации любого уровня. Миков добавил, что местная комиссия по делам несовершеннолетних занимается проверкой инцидента, в котором «встала на сторону несовершеннолетней».
Как сообщает портал «Чайковские новости», во время летних каникул директор гимназии Марина Русинова исключила из учебного заведения двоих детей с онкологическими заболеваниями. «Основной аргумент директора, говорят осведомители, — „вы нам портите все показатели!“ Рассказывают, что старшеклассник в слезах умолял Марину Русинову оставить его в гимназии, — тщетно!» — пишет издание. К омбудсмену при этом обратилась только одна гимназистка.
В течение года оба ученика пребывали на лечении в пермском онкологическом центре. В этот период они не посещали занятия. Дети, рассказывают «Чайковские новости», в итоге пошли на поправку. После стационара они находились на домашнем обучении.
В управлении общего и профессионального образования района предложили восстановить школьников в гимназии, но родители от этого отказались — «берегут психику» детей. Родители подтвердили произошедшее, но отказались от дальнейших комментариев.
Сайт Properm.ru пишет, что директор гимназии назвала ситуацию «чистой воды ложью». Какую именно информацию Русинова опровергла, из материала портала неясно.
В августе двукратный серебряный призер Олимпийских игр Петр Малаховский продал завоеванную в Рио медаль на аукционе, чтобы собрать деньги на лечение ребёнка. А 8-летний мальчик два года отращивал волосы, чтобы сделать парики для раковых больных.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
