Учителя русского и литературы предлагают создать «лингвистическую полицию»
Ассоциация учителей литературы и русского языка (АССУЛ) предлагает создать «лингвистическую полицию», которая будет защищать русский язык от иностранных заимствований. Об этом сообщает Агентство городских новостей «Москва» со ссылкой на представителя ассоциации.
В первую очередь нужно пересмотреть закон о государственном языке, считает Роман Дощинский, председатель исполкома АССУЛ, член совета по русскому языку при президенте РФ. «У нас есть закон о государственном языке, но там нет пунктов, которые были бы связаны с охраной литературных норм. Нужно в законе о государственном языке прописать, что такое государственный язык, кто несёт за него ответственность и должна ли за это быть, возможно, административная ответственность, — сказал Дощинский. — Посмотрите сейчас на названия наших кафе, магазинов — это создаёт тот самый процент, который обеспечивает языковую среду для ребёнка. То есть он видит искажённые облики слов, видит слова, где латиница перемешана с кириллицей. И он это впитывает».
По его мнению, проект«лингвистической полиции» мог бы «прижиться» в России. «Такой закон есть во Франции: если в какой-то песне, например, процент заимствованных слов больше определённой границы, то эта песня, появившись раз, больше не появится», — рассказал он. По словам Дощинского, «лингвистический» контроль мог бы осуществляться специальным отделом полиции, наделённым особым статусом и полномочиями.
Всероссийская Ассоциация учителей литературы — это общественное объединение учителей литературы и русского языка, созданное в 2014 году с целью привлечения внимания широкой общественности к проблемам преподавания русского языка и литературы.
8 сентября по инициативе ЮНЕСКО с 1966 года отмечается Международный день грамотности. В этот день организация присуждает специальные премии за наиболее эффективные инициативы по борьбе с безграмотностью населения. Согласно статистике ЮНЕСКО, сейчас более 860 миллионов взрослых остаются неграмотными, а более 100 детей не ходят в школу.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
