Подростки курят электронные сигареты, потому что это кажется им «крутым» занятием, а вовсе не из-за их меньшего вреда по сравнению с обычными. На исследование канадских медиков, опубликованное в журнале Canadian Medical Association Journal, обратило внимание РИА «Новости».
«Электронные сигареты часто используются взрослыми для того, чтобы бросить курить или уменьшит вред здоровью. Как показало наше исследование, большинство школьников и студентов, в том числе и те, кто курил настоящие сигареты, начинали пользоваться испарителями из-за того, что они представляли собой «нечто новое, крутое или веселое», — завил Майкл Кхури (Michael Khoury) из университета Торонто.
Проводя исследование, посвящённое вэйпингу, учёные наблюдали за 2,5 тысячами подростков 14-15 лет. Целью работы было выяснить, насколько часто школьники курят электронные сигареты и способствуют ли они распространению курения. Учёные рассказали, что около 10% подростков курили испарители, причём большинство делали это не для того, чтобы избавиться от вредной привычки. Подросткам-вэйперам электронные сигареты кажутся «крутой и интересной вещью», такого же мнения придерживается и половина старшеклассников, курящих обычные сигареты.
Учёные также выяснили, что большая часть подростков начали курить испарители до того, как попробовали обычные сигареты. По мнению учёных, это тревожный фактор: несмотря на кажущуюся безопасность вэйпинг, тем не менее, способствует развитию культуры курения. Исследователи призвали власти и общество относиться к электронным сигаретам так же, как и к обычным, и ввести схожие методы контроля за их оборотом.
Ранее группа учёных из США выяснила, что распространение электронных сигарет не уменьшает число курильщиков, а, напротив, способствует росту числа никотинозависимых.
«Вэйпингом» («vaping») называют процесс использования персонального испарителя («personal vaporizer», PV), которые также называют электронными сигаретами. Считается, что эти устройства для потребления никотина наносят меньший, чем традиционные сигареты, вред здоровью, и являются социально приемлемой альтернативой курению.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
