Российские вузы заняли три первых строчки в региональном рейтинге QS
Три российских вуза заняли первые позиции в региональном рейтинге вузов, опубликованном британской компанией Quacquarelli Symonds (QS). Всего в список 200 лучших университетов Развивающейся Европы и Центральной Азии попали 64 российских вуза, сообщает ТАСС.
Первые два места, как и в прошлом году, заняли МГУ им. М. В. Ломоносова и Новосибирский государственный университет, на третьей позиции — СпбГУ, поднявшийся с пятой строчки.
«Нам приятно, что в очередной раз МГУ — лидер рейтинга „QS Развивающаяся Европа и Центральная Азия“. Уникальные научные достижения, использование новых технологий в образовательном процессе, высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав обеспечивают высокую репутацию МГУ в международном научном и образовательном пространстве», — прокомментировали рейтинг в пресс-службе МГУ.
Региональный директор QS по Восточной Европе и Центральной Азии Зоя Зайцева отметила, что на позиции российских вузов позитивно влияет программа «5-100», в результате которой не менее пяти российских вузов должны войти в топ-100 мировых центров высшего образования к 2020 году.
«Движение идёт в правильном направлении: вузы улучшают свои сайты, интенсифицируют международное научное сотрудничество, активно участвуют в крупных образовательных мероприятиях по всему миру», — сказала Зайцева. — «Учитывая то, что наши университеты присоединились к рейтингам относительно недавно, предстоит сделать ещё многое; это марафон, а не спринт, ожидать мгновенных результатов от усилий нескольких лет преждевременно».
В первой десятке рейтинга QS помимо российских вузов оказались три чешских и два польских университета, а также эстонский Университет Тарту и Босфорский университет Турции.
По количеству вузов, представленных в рейтинге, за Россией следует Турция с двадцатью и Казахстан с восемнадцатью строчками в рейтинге
Позицию университета в рейтинге рассчитывают исходя из девяти критериев, в числе которых репутация учебного заведения, мнение работодателей, количество иностранных преподавателей и студентов, публикационная активность и эффективность интернет-ресурсов университета.
В марте 2016 года QS опубликовала список лучших вузов мира с точки зрения качества обучения по 42 предметам. В первой сотне рейтингов по различным предметам оказались восемь российских учебных заведений, занявшие 20 мест.
В декабре 2015 стало известно, что Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова вошёл в список лучших мировых вузов QS Stars University, став первым российским вузом, который получил 4 звезды QS Stars. Всего в мире существует 22 университета с таким рейтингом.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
