Как китайцы и индийцы захватывают британские университеты
Почему английские школьники больше не хотят получать высшее образование

Только каждый третий англичанин решает поступить в высшее учебное заведение. «Мел» выяснил, почему британские университеты популярны у кого угодно, только не у самих британцев.
Белые британцы — этническая группа, которая с наименьшей вероятностью поступает в британские университеты. Об этом пишет The Independent со ссылкой на данные доклада британского Института фискальных исследований. Английские школьники других этнических групп, которые хуже справляются с выпускными экзаменами, — выходцы из Пакистана, Бангладеш и стран Карибского бассейна — поступают в высшие университеты чаще.
Статистика показывает, что только одна треть (32,6%) британских учеников идет в университеты. Это самый низкий результат
Следом за британцами идут карибские ученики — 37,4%. Наиболее активно в Британии высшее образование получают китайские (75,7%), индийские (67,4%) и африканские (56,6%) студенты.
Доктор Клэр Кроуфорд, профессор экономики университета Уорик и одна из авторов доклада находится в растерянности: «Разница в получении высшего образования среди этнических групп ошеломляющая. Мы удивлены, что дети из этнических меньшинств с более низкими школьными достижениями чаще поступают в университеты, чем белые британские ученики. Это подчеркивает тот факт, что первичные достижения — не единственный фактор, который обуславливает различия в статистике поступления в вузы среди этих групп».
В отчете говорится о том, что необходимы дополнительные исследования для того, чтобы понять, почему высшее образование теряет популярность среди британских учеников. Профессор Алан Смитерс, директор Центра по трудоустройству и образовательным исследованиям Букингемского университета утверждает, что этнические меньшинства ценят образование больше, чем британцы.
Он говорит, что Соединенное Королевство впервые предоставило многим приезжим семьям шанс на первоклассное высшее образование, в то время как британские семьи имели такую возможность многие годы. Также Смитерс заключает, что власти требовали от университетов увеличить количество студентов разных этнических групп.
В последнем издании Зеленой книги, британского правительственного отчета, говорится о том, что к 2020 году ожидается увеличение числа небританских студентов на 20%
Экономист и эксперт по вопросам демографии университета Уорик Джонатан Кейв поделился с изданием The Telegraph своим видением причин происходящего. Он говорит, что некоторые британцы считают, что университет — это не для них, потому что они не уверены, смогут ли оплатить или окупить расходы на свое обучение, учитывая непредсказуемую ситуацию с английским образованием. Кроме того, добавляет эксперт, они не хотят три года находиться вне рынка труда, пока другие поднимаются по карьерной лестнице.
Тем временем высшее образование теряет популярность даже среди детей из очень богатых британских семей, у которых точно найдутся средства на получение высшего образования и которым не обязательно устраиваться на работу как можно раньше. В университеты идут только 54,8% таких учеников.
Россияне в среднем составляют 2% от числа иностранных студентов в Британии. Так, в 2012/13 учебном году в английских вузах училось 3685 студентов из России.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом




