
«Второй иностранный язык в школах станет обязательным», — этот и другие тезисы обозначил министр образования и науки Дмитрий Ливанов в своем программном интервью «Российской газете». Подчеркивалось, что это норма действует уже с первого сентября, хотя у школ и будет переходный период. «Мел» расспросил учителей и директоров, насколько они готовы осуществлять идею на практике.
Важно уточнить, что в России и сейчас существуют множество школ и гимназий, где изучают два (или более) иностранных языка. Это не запрещено и даже поощряется. Но министр Ливанов делал акцент на обязательности нового образовательного стандарта для всех и не уточнил, сколько продлится переходный период. Из его слов можно сделать вывод, что лишь временные трудности и существующее у регионов «естественное желание на чем-то сэкономить» тормозят процесс. При этом учителя и директора школ, которым предстоит заниматься внедрением в жизнь новых стандартов, настроены далеко не так оптимистично. Они сомневаются и в готовности школ, и в возможностях учеников, и даже в самой необходимости обязательного второго иностранного языка. Из-за неоднозначности сложившейся ситуации многие из опрошенных согласились лишь на анонимный комментарий.
Наталия Бачина,
директор школы № 16, Обнинск
У нас в последние три года был второй иностранный язык, но из-за введения в школьную программу истории искусства, основ духовной культуры и ОБЖ нам пришлось сделать его факультативным. К сожалению, сейчас все часы распределены, и на второй язык их не осталось. Изучать его за счет русского языка или других предметов неправильно. В пятых классах введены основы духовной культуры народов мира и обществознание — на них нужно по часу. Перегружать детей мы не имеем права. Родители, конечно, положительно к этому относятся, но нельзя вводить второй язык, когда столько других предметов.
Кроме того, как показывает практика, для начала нужно достичь хорошего уровня в английском языке, а потом вводить немецкий или французский. Пусть они проведут тестирование по английскому языку, узнают уровень каждого ученика и уж потом принимают решение о введении второго языка. В теории все вроде неплохо, но мы практики. Где взять хороших преподавателей по французскому, немецкому или испанскому? Кто нам их даст? Глядя на учебный план, я не вижу пока возможностей для второго языка.
Учитель французского языка средней образовательной школы,
Серпухов
Я осталась практически без нагрузки, и с точки зрения заработка меня это нововведение должно радовать. Но как учитель с многолетнем стажем, я считаю, что не все дети потянут второй язык, потому что многим даже русский дается с трудом. Есть, конечно, ученики, способные к языкам в принципе. Но делать ставку исключительно на них несправедливо.
Второй очень важный момент — нехватка времени. Дети настолько загружены другими предметами и кружками, что куда или вместо чего впихнуть второй язык, мне, например, непонятно. Наша школа не решила этот вопрос, и не думаю, что будет его решать в ближайший учебный год. Учебный план составляется заранее, а не 31 августа.
Надежда Фомина,
директор школы № 570, Санкт-Петербург
В этом учебном году изучение второго иностранного языка не предусмотрено. Больше сказать не могу — сама об этом узнала вчера.
Лидия Филонова,
директор гимназии, Протвино
Второй иностранный язык до сих пор был представлен в учебном плане гимназии. Это было, скорее, ознакомление с языком, а не овладение им в полной мере. С этого года второй язык стал факультативным. Региональный план, по которому мы работаем, не предусматривает обязательное изучение второго языка. Только в качестве дополнительного образования. Желающие могут посещать уроки французского и немецкого языков.
Директор школы,
Москва
Комментировать слова министра образования должна все-таки его пресс-служба. Как, например, и высказывание другого министра, что наши школьники сейчас получают слишком мало нагрузки и в идеале должны быть заняты с утра и до семи вечера. Лично мне документы пока не велят вводить второй язык на обязательной основе. Для желающих в нашей школе уже есть четыре языка на выбор.
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026




