«В начальных классах он сбегал с уроков, открывал все двери и кричал „Ку-ку, это я!“»
Классный руководитель Владимира Путина рассказала, что он был озорником
Классный руководитель президента России Владимира Путина Вера Гуревич, рассказала, что в начальных классах он был озорником. Так педагог ответила на вопрос, были ли у президента двойки в школе, пишут РИА «Новости».
«Наверняка были в начальных классах, если он сбегал с уроков, открывал все двери и кричал „Ку-ку, это я!“ Был, конечно, озорником, энергия в нем била ключом», — сказала учительница после посещения Грозного, где она встретилась с членами Совета старейшин и руководством Чечни.
Будущий президент в школе всегда стремился оправдать ее доверие, говорит женщина: «У меня всегда были доверительные отношения с моими учениками, это очень важно. Невзирая на разницу в возрасте, более взрослый товарищ должен видеть в человеке личность, какими бы мальчишками или девчонками на тот период они ни были».
«Восьмой класс он кончил хорошо, без троек, поступил в школу с химическим уклоном, но это его не привлекало, он всегда был гуманитарий и поставил себе цель — обязательно поступить в университет. Там было 30 человек на место, но он поступил, получил все „пятерки“, только по сочинению у него была „четверка“. Его мечта сбылась, но добился он этого самостоятельно».
Вера Гуревич
В то же время Гуревич не считает, что Путин был её «главным учеником»: «У меня очень много достойных бывших учеников — это врачи, программисты, переводчики, учителя, их не перечесть». По её словам, она по сих пор дружит с президентом: «В вопросах воспитания всё зависит от подопечного, но не секрет, конечно, и от качеств человека, который является его наставником, помощником и другом. Прямо скажем, мы по сей день с Владимиром Владимировичем дружим, заботимся друг о друге, мысленно, конечно, не материально, не поймите меня неправильно». Гуревич считает, что задача педагога — научить ребенка достигать цели, которую он перед собой ставит, «но не любыми средствами, а достойными».
85-летняя Вера Гуревич была классным руководителем Владимира Путина с пятого по восьмой класс в школе № 193 Ленинграда. Она написала мемуары о школьных годах президента «Владимир Путин. Родители. Друзья. Учителя».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
