Каникулы — совсем не повод, чтобы не учиться и не развиваться. Тем более, настоящее образование начинается как раз за пределами школы. Анна Рапопорт уверена, что экскурсии — одно из самых увлекательных и интересных летних времяпрепровождений. Особенно те, что были придуманы в начале XX века. Сходите с детьми на эти экскурсии и вместе убедитесь в том, что за прошедшие 100 с лишним лет они не утратили своей актуальности.

Геологическая (петрографическая) экскурсия по Санкт-Петербургу

Удобнее всего начать экскурсию от Троицкого моста, на левом берегу Невы. Постарайтесь фиксировать всё, что видите: зарисовывать, фотографировать. Обратите внимание на гранитную набережную: у самого моста гранит розовый, мелкозернистый, в нём можно различить красный полевой шпат. Можно рассмотреть характерную для магматических пород структуру. Все минералы беспорядочно и равномерно распределены по всей породе.

Неподалёку рассмотрите памятник фельдмаршалу Суворову. Его пьедестал сделан из финляндского красного гранита, так называемого «раппакиви». Тут бросаются в глаза крупные красные кристаллы калиевого полевого шпата-микроклина размерами около пяти сантиметров и отороченные узенькой оболочкой тёмно-зелёного известково-натриевого полевого шпата-плагиоклаза. Тут мы невооружённым глазом видим последовательность выделения минералов: из расплавленной магмы сначала выделялись кристаллы микроклина, а затем нарастал плагиоклаз.

Вернувшись на Дворцовую набережную, мы увидим, что все парапеты набережной, тротуары и спуски к Неве сложены из громадных плит раппакиви, однако они настолько выветрены и обтёрты, что легко можно понять смысл названия: ведь раппакиви переводится с финского как «гнилой камень».

Низ Мраморного дворца также сложен из раппакиви, А вот наличники окон нижнего этажа сделаны из мелкозернистого светло-серого камня — кварцевого диорита. Эта порода прорезана аплитовыми и полевошпатовыми жилками. В отделке используется и мрамор.

У дома 28 по Дворцовой набережной можно рассмотреть фундамент, сложенный из плит серого известняка. Из этого же камня сделаны и тротуары вдоль домов на набережной. По своему происхождению известняк принадлежит к осадочным породам, которые образуются на дне морских бассейнов. Кое-где можно разглядеть окаменелости.

На углу Зимней канавки и Дворцовой набережной обратите внимание на плиты зелёного песчаника, которыми выложен тротуар со стороны дворца. Песчаник — такая же осадочная порода, как известняк, и в нём также можно разглядеть окаменелости.

---

Зоологическая экскурсия по любому пресноводному водоёму

Для экскурсии подойдёт любой пресноводный водоём — пруд, озеро, река. Может принимать участие до 30 детей. Необходимо обеспечить каждого экскурсанта сачком и несколькими баночками для размещения пойманных животных. Сачок можно изготовить самостоятельно.

Первое задание для экскурсантов: выловите из водоёма и рассадите по баночкам как можно больше различных видов водяных животных, каждого вида — не более 1-2 экземпляров. Рекомендуем распределить работу экскурсантов таким образом: одни будут собирать животных, находящихся у поверхности воды, другие произведут обследование прибрежных водяных растений, а третьи направят своё внимание на дно водоёмов и постараются добыть ютящихся там обитателей.

После окончания лова подпишите каждую баночку: откуда добыты животные (поверхность, дно, растения), их количество. С помощью руководителя экскурсии или книги-определителя животных подпишите названия каждой живности.

Непременное последствие всякой зоологической экскурсии — длительное комнатное наблюдение над живым материалом, который размещается в аквариумах. Для этого могут быть использованы специальные листки для наблюдения природы, где сравнивается поведение животных в разное время суток, характер питания, размножения и другое.

Рекомендуем также сравнить животный мир разных водоёмов, повторив такую экскурсию несколько раз в разных местах.

---

Побережная экскурсия «Неорганическая жизнь моря» (Чёрное море вблизи Алушты)

1. Выберите высокую точку, с которой хорошо видно море. Понаблюдайте за цветом моря. Возьмите морскую воду в какую-либо ёмкость и сравните цвет воды, взятой в минимальном количестве, с цветом воды в больших массах. Сравните цвет солёной и несолёной воды. Обсудите зависимость цвета воды от присутствия организмов.

2. Солёность воды. Попробуйте на вкус морскую воду. Рассмотрите диаграмму солёности воды в различных морях и океанах. Обсудите, отчего зависит солёность.

3. Динамика моря. Понаблюдайте за движением волн на море. Поставьте опыт с камнем, чтобы посмотреть на распространение волнового движения, а затем опыт с поплавками для выяснения механизма движения обычной прибрежной волны. Нарисуйте схему волнового движения. Проведите наблюдения над состоянием атмосферы и направлением ветра, соотнесите эти наблюдения с волнами. Объясните, какие причины приводят к возникновению волн.

4. Геологическая деятельность моря. Зарисуйте профиль пляжа и берегового обрыва, предварительно проведя необходимые обмеры объектов наблюдения. Обсудите, какое воздействие оказала прибойная волна на берег. Соберите коллекции обломочных образцов на берегу моря, исследуйте их, разделите камни и гальку на разные стадии обработки волной.

---

Экскурсия по физике «Дождь, гроза»

1. Из защищённого места понаблюдайте за приближением дождя. Рассмотрите форму, цвет облаков и туч, которые появляются на небе. Сравните их с видом «обычных» облаков в хорошую погоду.

2. Когда дождь начался, выставьте на улицу ёмкость для сбора воды (тарелку или бутылку с воронкой). Измерьте количество собранной воды (взвешиванием или мензуркой) и рассчитайте толщину слоя воды, который образовался бы на поверхности земли, если бы вода не впитывалась в почву и не испарялась. Затем оцените количество воды, которое попадает на квадратный сантиметр, метр, километр почвы во время дождя. Представьте примерный вес тучи. Обсудите с детьми, как эта громадная тяжесть удерживается в воздухе.

3. Понаблюдайте и зарисуйте форму дождевых капель. Почему мы видим их не шариками, а вытянутыми? Как это связано с особенностями нашего зрения? Приблизительно рассчитайте высоту дождевых туч и скорость, с которой падают капли. Какие факторы влияют на эту скорость? Какой она была бы, если бы не существовало сопротивления воздуха?

4. Если дождь сопровождается грозами и молниями, рассмотрите форму молний и зарисуйте её. Понаблюдайте за направлением молний (часто идут от тучи к туче) и их цветом. Обсудите, как получаются молнии.

5. Если после дождя появляется радуга, обратите внимание детей на место её расположения — напротив солнца, высоко или низко. Все ли цвета видны? Зарисуйте их.

---