Слово «робототехника» совсем недавно появилось в лексиконе детей и родителей, но быстро стало частью школьной жизни. Вместе с руководителем Лаборатории инженерных образовательных проектов Центра педагогического мастерства столичного Департамента образования и науки Натальей Петровской разбираемся, как и где московские школьники могут проявить себя в этой области.

Московские школьники активно участвуют в ряде олимпиад по робототехнике, занимая на них призовые места. Так, на новом направлении Всероссийской олимпиады по технологии в прошлом году среди москвичей — два абсолютных победителя. А всего столичные ученики получили по технологии 63 диплома, что составило почти 37% от общего количества наград. Вместе с ними за победу боролись школьники со всей страны.

В Москве создана и своя система робототехнических состязаний, в которых школьники могут попробовать свои силы в зависимости от уровня подготовки. Например, «Робостеп», Олимпиада Центра педагогического мастерства по робототехнике, Турнир технологических сборных.

Высокие результаты стали возможны благодаря интересу детей к современным технологиям, различным гаджетам и робототехнике как мультипредметной области, объединяющей эти аспекты. Московская система образования поддерживает их и создает условия для более глубокого изучения предмета.

Сейчас столичные ученики выбирают для занятий робототехникой кружки как в школах, так и на городских площадках. Некоторые образовательные учреждения вводят этот предмет как элективный курс или даже основной предмет.

Московские школы хорошо оснащены. Например, в школах — участницах проекта «Инженерный класс» есть ИТ-полигоны с профессиональным оборудованием. Дети учатся создавать прикладные инженерные проекты и собственные инновационные разработки под руководством педагогов, преподавателей вузов и специалистов-работодателей.

Наталья Петровская отмечает, что все мы ежедневно сталкиваемся с большим количеством технических новинок, автоматизированных и оснащенных искусственным интеллектом: «Мне изначально казалось, что робототехника не может иметь места в школе. Однако представление о том, как устроен этот мир изнутри, полезно получить каждому. Поэтому робототехника в этом смысле является универсальным инструментом для объяснения. Кроме этого, она позволяет любому школьнику — как технически нацеленному, так и творчески — реализовать очень важный навык: применение теоретических знаний для решения конкретных практических задач».

Робототехника, с одной стороны, позволяет реализовать потребность в изобретательстве, творчестве, заинтересованности техническими и естественно-научными дисциплинами. А с другой стороны, этот предмет помогает научиться применять базовую теорию, понимать устройство окружающего мира.

«Например, пульт от телевизора — это не волшебная палочка, а робот-пылесос — не какое-то супер-умное сверхсущество. Это все то, что ты можешь сам понять, изобрести или улучшить», — добавляет Наталья Петровская.

Московский школьник может выбирать из большого количества соревнований разного уровня, начиная с самых простых. Конечно, для участия пригодятся и базовые знания по математике. Получить качественное образование по этой дисциплине столичные ученики могут в классах городского проекта «Математическая вертикаль». Также важно знать физику, информатику, технологию. Для каждого соревнования есть свой набор компетенций, необходимых с точки зрения использования конкретного оборудования, алгоритмов, применения определенных видов моторов, датчиков управления.

Одна из особенностей соревнований по робототехнике — работа в командах. В них могут объединяться школьники, имеющие совершенно разные навыки. Например, кто-то разбирается в электронике, механике и хорошо программирует, но знатоки стратегии, промышленного дизайна также будут полезны. И точно нужны участники, которые смогут доработать и представить проект. Поэтому робототехника — универсальный инструмент, главное научиться его использовать для достижения тех задач, которые необходимы конкретному ребенку.

Ученикам, начинающим олимпиадный путь, Наталья Петровская советует присмотреться к турниру «Робостеп»:

«На нем школьники состязаются не друг с другом, а сами с собой. На турнире ребенок подтверждает, что он овладел той или иной компетенцией. Можно сказать, что это квалификационная олимпиада. Поэтому „Робостеп“ нацелен на широкий круг участников, а с этого года соревнования будут проводиться на площадках более чем 30 столичных школ. Это централизованный процесс, и мы надеемся, что он позволит увлечь робототехникой максимальное количество ребят. Такая практика в перспективе ведет к развитию инженерных компетенций наших школьников, их нацеленности на инженерные специальности, что сейчас является критически важным для развития страны».

Участие в турнире «Робостеп» позволяет школьникам развиваться постепенно, последовательно набирая навыки в свою копилку. А следующей ступенью становится Олимпиада ЦПМ по робототехнике, где участники получают задания сложнее.

Наталья Петровская считает, что в будущем нас ждет еще более интенсивное развитие робототехники.

«То, что казалось несбыточным еще пять лет назад, сейчас реальность. Например, по дорогам Москвы передвигаются автоматические системы доставки, ездят беспилотные автомобили, пусть пока в тестовом режиме. Если, условно, 50 лет назад робототехника была недоступна никому, и автоматизированные системы существовали только на производстве, то сейчас это то, что нас окружает, то, с чем человек непосредственно взаимодействует. И в перспективе робототехника будет еще плотнее входить в жизнь каждого».

Фото: LightField Studios / Shutterstock / Fotodom