Рутина не щадит никого: у молодых педагогов ее пока нет, а значит, все нужно придумать с нуля. А у опытных рутина попросту отбирает радость от работы. Вместе с учителем Анастасией Скориковой рассказываем, как решить эту проблему при помощи педагогического дизайна. А заодно разбираемся, что это вообще такое.

Что такое педагогический дизайн (нет, это не про красивые картинки)

Педагогический дизайн (англ. instructional design) — это современный системный подход к построению учебного процесса, который основан на базовых аспектах психологии, педагогики и продуктового метода. Под «дизайном» тут понимаются не красивые визуалы, а скорее «композиция» и «замысел». Большие бизнес-структуры, образовательные стандарты целых стран и учителя на школьных уроках — все они так или иначе ориентируются на модели педагогического дизайна (просто не всегда догадываются об этом).

Педагогический дизайнер, таким образом, это человек, который может охватить сразу несколько профессиональных областей: он и учитель, и методист, и методолог, и аналитик, и руководитель. Такой специалист может спроектировать образовательную программу от этапа анализа целевой аудитории до работы над ошибками после первых результатов.

Выходит, каждый учитель — немного педагогический дизайнер

«Теорию педагогического дизайна можно объяснить на примере борща, — говорит магистр Института образования НИУ ВШЭ и педагогический дизайнер Анастасия Скорикова. — Допустим, ты хочешь приготовить борщ, для этого ты должен знать, какую свеклу выбрать. И зачем именно свеклу, а не батат. И почему здорово иногда лимончик туда добавить. А ведь можно и без лимона. Так же и с педагогическим дизайном: если ты не просто учишь, но и владеешь парой хитростей, суп твой будет значительно вкуснее. Более того, можно дать огромную статью об истории борща и способах его приготовления, его культурной роли, а можно дать инструкцию по пунктам в формате „сначала берем кастрюлю“. В итоге у вас получатся очень разные образовательные результаты. Хорошая новость: учителя уже умеют готовить суп, осталось освоить пару трюков».

Методики, которые пригодятся учителю

1. Модель 4 °C/ID (англ. four-component instructional design) изначально создавалась для студентов медицинских вузов, чтобы они усваивали огромные пласты информации на реальных кейсах. В рамках подхода не просто дают знания, а учат сразу их применять.

Кому пригодится? Преподавателям вузов или профессиональных колледжей, репетиторам, специализирующимся на подготовке к экзаменам.

Как конкретно применять? Техника рассчитана на учеников/студентов, которые уже обладают базовыми знаниями по предмету и готовы приступить к новому этапу обучения, предполагающему самостоятельный поиск информации и решение реальных профессиональных задач. Роль педагога — придумать те самые задачи и учить решать их сначала вместе, а потом самостоятельно. Для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, например, аутентичной задачей будет анализ сложносочиненного предложения, а для студентов инженеров/архитекторов — разработка фасада городского здания. Главное — постепенно снижать помощь педагога в решении таких кейсов, а результатом будет день, когда ученик перестанет нуждаться в учителе.

2. «Обратный» дизайн (англ. understanding by Design) начинается от образовательных результатов. То есть темой тут будут не «оксиды», а «как удалить накипь», если это, например, урок химии.

Кому пригодится? Школьным учителям и репетиторам.

Как конкретно применять? Педагог здесь не расписывает сначала перечень всех тем курса или программы, накидывая тестов по теории, чтобы ее закрепить, а сразу вычленяет, что будет считаться успехом его обучения. Другими словами, отметка и проверка здесь — первый шаг работы, хотя в школе он считается последним. Задача учителя –заранее продумать, что должен уметь ученик после каждой темы или урока, и подгонять учебный материал именно под эту цель. Здесь, кстати, может помочь и ФГОС или требования к ЕГЭ по вашему предмету, где ожидаемые результаты уже закреплены.

3. Образовательная модель 5E (англ. The 5 E’s of Inquiry-Based Learning) — это когда ученик не просто слушает, а сам выступает в роли исследователя. В такой модели учитель вступает в игру в роли эксперта лишь периодически, а не весь урок работает «говорящей головой».

Кому пригодится? Любой категории педагогов.

Как конкретно применять? Эта модель наиболее близка к знакомым нам планам уроков, где сначала ученик вовлекается в тему открытыми вопросами или проблемными задачами, а затем сам ищет инструменты для их решения (здесь можно задать вопросы: «Как это измерить?», «Как это решить?», «Где это потом применить?»). Лучшим примером работы такой модели будут практические работы по физике и химии в школе или семинары в вузах.

Как это поможет в работе: теория

Многие молодые педагоги и репетиторы сталкиваются с огромной когнитивной нагрузкой (то есть с количеством данных, которые нужно одновременно удерживать в голове) уже на этапе подготовки к уроку — объема знаний много, но не всегда ясно, что дать сначала, как это объяснить, как сделать так, чтобы дети работали и все было по ФГОС, но при этом не смертельно скучно.

«Если овладеть моделью 4С, которая делит урок на готовые шаги, не нужно будет перед каждым уроком изобретать велосипед. Такая рутина снижает нагрузку на мозг учителя, а значит, предотвращает выгорание в процессе», — считает Анастасия Скорикова.

Педагогический дизайн может быть также полезен и опытным педагогам, которые уже не задаются вопросами о том, как уложить все знания в один урок или как увлечь учеников. В их случае учительство часто становится рутиной: одни и те же темы, задачи и учебники, даже график тот же из года в год — идеальные условия для скуки и выгорания. Так вот, с помощью педагогического дизайна Анастасия предлагает попробовать решать старые задачи новым, возможно, более эффективным и быстрым способом: «Школа не будет болотом, если рискнуть и начать погружаться в науку, изучать способы обучения нового поколения, говорить на их языке».

Как это поможет в работе: практика

Если хочется разнообразить рутину или просто любопытно узнать о новых способах преподавания, в педагогический дизайн можно погрузиться мягко и за несколько шагов:

• определиться со своей «болью»: может быть, вы устали готовить уроки ночами или вам стало скучно в рамках инструментов, которые у вас уже есть, а возможно, вы поняли, что пора расти в экспертности и заработке, — от ответов на эти вопросы зависит и область педагогического дизайна, которую стоит изучить;
• обеспечить себе повышение насмотренности и актуальность знаний. Необязательно сразу бросаться читать научные исследования, можно подписаться на тренды образования и пару-тройку хороших телеграм-каналов. Раскапывать дальше то, что показалось интересным, можно в Research Rabbit, Академии Google и рецензируемых журналах;
• сразу точечно пробовать внедрять увиденное — так оно останется в копилочке, разнообразит урок и сразу будет проверено на практике.

И да, педагогический дизайн поможет еще и монетизировать ваш опыт

И речь тут не про еще одну ставку или репетиторство. «Многие учителя иногда боятся желания зарабатывать на своих компетенциях, а ведь есть те, кто жаждет именно их знаний и опыта. И готов платить за то, чтобы не тратить время на погружение в какую-то тему и „набивание шишек“», — объясняет Анастасия.

Действительно, именно так строится общее знание, которое потом, возможно, сформируется в науку и будет преподаваться в педагогических вузах и обсуждаться на конференциях.

Фото: личный архив Анастасии Скориковой