Когда мэрия Москвы объявила, что в столице вводят режим самоизоляции, а школы и вузы должны перейти на дистанционное обучение, регионы поняли, что скоро это коснётся и их. Поэтому российская общественная программа «Учитель для России» и министерство образования Калужской области начали обдумывать свои шаги заранее. Рассказываем, как у них получилось наладить онлайн-учёбу за несколько дней.

«Нужно время, чтобы учителя и дети научились тыкать в кнопочки, знали расписание и могли поддерживать связь»

Ольга Фогельсон, соосновательница программы «Учитель для России»

Чтобы продумать все свои ходы, нам понадобилось три дня. В пятницу представители нашей программы начали договариваться обо всём с министерством образования Калужской области. В субботу и воскресенье мы набрасывали идеи, создавали план. И уже во вторник собрали учителей, которым озвучили свои предложения.

Первым шагом было создание силами «Учителей для России» сайта в помощь педагогам, который объединил все инструментальные решения и рекомендации в один файл. Дальше проанализировали наличие гаджетов и интернета — как у сотрудников школы, так и у семей всех учеников. Потом продумали расписание. Было очевидно, что в дистанционном формате его нужно менять. Например, начинать не более чем с двух-трёх уроков в день для каждого класса, потому что просидеть шесть уроков перед компьютером для ребёнка практически невозможно. Это тяжело даже взрослому человеку.

Следующий шаг — педагогическая конференция, которая прошла на платформе Zoom. На ней вместе со всеми калужскими школами присутствовал и министр образования области Александр Аникеев. Мы обсудили самые важные вопросы: как настроить школу технически и о чём думать при проведении урока.

Дальше были ещё две важнейшие задачи. Первая — безопасность учеников. Одно дело, когда дети проводят в школе восемь часов в день, мы их видим, знаем, что у них происходит. Другое дело, когда связь обрывается. Мы рекомендовали всем классным руководителям держать телефоны при себе и ежедневно общаться с детьми. Попросили устраивать классные часы на онлайн-платформах, потому что важно сохранить связь детей друг с другом.

Мы понимаем, что они ходят в школу не только учиться, но и тусоваться, общаться, крутить романы. Поэтому второй задачей стало сохранение неформального общения учеников.

Мы рекомендовали учителям активно развивать школьные группы во «ВКонтакте», фейсбуке и инстаграме

Программа «Учитель для России» сейчас запускает канал во «ВКонтакте», который называется «Скинь мяч». Это будет онлайн-телевидение для детей. С утра там зарядка, а вечером можно послушать сказку. Кроме этого, будут всякие челленджи, как в TikTok. Хочется, чтобы дети продолжали развиваться и креативить.

Параллельно у нас было ещё несколько задач. Во-первых, как сделать так, чтобы каждый учитель из отдельно взятой школы научился пользоваться онлайн-инструментами? Ведь для этого одной презентации возможностей может быть недостаточно. Во-вторых, как обо всём этом говорить с родителями?

Первый вопрос мы решили благодаря совместной инициативе с волонтёрским центром молодых учителей. Они уже помогли перестроить свои школы, теперь будут помогать другим учебным заведениям, если те оставят заявку, что сами не справляются. Также волонтёры могут помочь отрегулировать расписание. А к родителям мы просто обратились с очень душевным и трогательным постом, который ушёл во все школьные чаты.

Как другим регионам повторить наш успех? Признаем, что никто не знает, как правильно переходить на дистанционное обучение

Верным путём будет обдумывание всех шагов на уровне министерства и каждой школы в отдельности. Нужно время, чтобы учителя и дети научились тыкать во все кнопочки, знали расписание, могли поддерживать связь. Только потом можно вводить в программу учебный план.

Почти для всех в сфере образования дистанционное обучение — это неизведанное поле. Сейчас будет много ошибок, но нужно относиться к ним адекватно и понимать, что так мы набираемся опыта. Уже через две недели у нас будет больше знаний и возможностей.

---

«Я хотел дать понять ученикам, учителям и родителям, что мы не бросим их в непростой ситуации»

Александр Аникеев, министр образования и науки Калужской области

Когда мы поняли, что нам придётся перейти на дистанционное обучение, я знал, что мы столкнемся с серьёзными трудностями. Поэтому, как обычно, обратился к Институту развития образования. Они дали методические рекомендации на две страницы с перечислением электронных образовательных ресурсов, которые должны нас спасти.

Когда я все это прочел, то понял, что так дело не пойдет. Опереться на привычный ресурс в такой ситуации очень сложно, поэтому решил сделать ставку на молодых. Мы уже много лет работаем с программой «Учитель для России», поэтому решили попросить их помочь в организации дистанционного обучения. В тот же день мне позвонила Ольга Фогельсон — ее предложения полностью совпадали с моими представлениями о том, как это должно быть организовано.

Мы пришли к выводу, что, во-первых, надо организовать сам образовательный процесс в дистанционной форме, то есть систему видеоуроков. А во-вторых, поддерживать связь с детьми. Чтобы они не выпадали из поля зрения, чтобы мы знали обо всех проблемах и сложностях. Ольга правильно предложила создать некий банк развлекательно-познавательного контента для детей. К сожалению, наши массмедиа таким не занимаются, поэтому мы решили взять это на себя.

Когда меня спрашивают: «Были ли вы готовы к переходу на онлайн-обучение?» — я отвечаю: «Какая разница, готовы или нет, у нас не было другого выхода. Мы обязаны были все организовать».

Другой, не менее важной задачей было грамотно организовать учебный процесс. У нас не было для этого дополнительных финансовых средств, поэтому использовали только бесплатные образовательные ресурсы. Мы дошли буквально до каждой школы с видеоконференцией, чтобы все поняли, что надо держать руку на пульсе. Я хотел дать понять ученикам, учителям и родителям, что мы не бросим их в этой непростой ситуации, будем управлять обстоятельствами и контролировать их. И процесс прошёл.

Я благодарен учителям, руководителям школ за то, что они приняли наши идеи и пошли в основном по тому пути, который мы предложили. Мы договорились, что учителям можно будет использовать несколько технических программ и методик при организации дистанционного обучения. Обсуждали, что не надо кидаться с головой в омут, что нужно этот переход осуществить постепенно.

Школы поняли, что министерство не будет наказывать их за то, что они что-то не успевают сделать

Мы дали им двухнедельный период на настройку, наладку, апробацию механизма. И сделали упор на то, что это будет не просто система онлайн-обучения, но и учёба, и внеурочка, где мы сможем организовать свободное время детей, чтобы вовлечь их. Сейчас, когда детям сложно, когда они оказались в непривычной для себя среде, в замкнутом пространстве, очень важно регулярное общение с учителями, школой, друг с другом. Поэтому решили, что будем устраивать классные часы онлайн.

На днях я провёл видеовстречу в группе во «ВКонтакте», где подавляющее большинство людей задавали мне один и тот же вопрос: «Когда мы вернёмся в школу? Когда мы приступим к привычному ритму работы? Когда это закончится? Когда? Когда? Когда?» Тогда я многое понял и в человеческой психике, и вообще в ожиданиях людей. Мы оказались в новой реальности. Это уникальный момент.

Я понял, что в условиях неопределенности и растерянности важно постоянно общаться с населением, объяснять, пояснять. Поэтому у нас заработала группа директоров школ Калужской области, где идёт постоянный обмен информацией, общение, выявление проблем. Я стал регулярно выходить в прямой эфир, рассказывать о ежедневных изменениях в образовании. Мы стали записывать видеообращения. Я записал отдельную речь для родителей. Эффект был феноменальный: за сутки — 55 000 просмотров. Мне обрывали телефон и говорили спасибо.

Очень здорово, что у нас получилось сделать всё это собственными силами, хоть где-то и не совсем профессионально

На этой неделе мы подключили к нашей команде блогеров, специалистов по детскому чтению, библиотекарей, преподавателей танцев. Эксперты будут рассказывать детям, как ухаживать за домашними животными и высадить огород на окне.

Конечно, мы столкнулись с техническими проблемами: недостаточная скорость интернета, нехватка компьютеров. Чтобы всё разрешить, наладили взаимодействие с Министерством цифрового развития, интернет-провайдерами, добились увеличения скорости.

Организовали школьные автобусы, которые будут развозить домашние задания и учебные материалы. Наладили питание детей из социально неблагополучных семей через выдачу им продуктовых наборов.

Я очень благодарен своим коллегам, учителям, руководителям отделов образования, организациям. Отдельно хочу сказать спасибо программе «Учитель для России». Это молодые ребята, которые не боятся сложностей. Именно они первыми пришли на помощь нашим школам.

---

«Если ребёнок справляется сам, ему не обязательно подключаться к онлайн-уроку»

Алексей Мокрушин, директор школы № 25 города Калуги

Предчувствие перехода на удалённое обучение у нас появилось ещё до начала мартовских каникул. В итоге мы ушли на них раньше, поэтому было время отработать различные варианты дистанционного взаимодействия. Весь школьный коллектив осваивал программу Zoom, пробовал работать в Google-формах, смотрел разные учебные порталы. Конечно, обговаривали алгоритм, как мы будем работать в том случае, если будем вынуждены делать это удалённо.

На уровне школы мы сделали так: поручили каждому классному руководителю проработать в начальной школе со своим классом определенный график работы. Средняя и старшая школа учатся по новому разработанному расписанию. Если в семье двое детей из разных классов, то мы решали этот вопрос индивидуально.

По сути, в таких случаях родители вместе с учителем самостоятельно принимали решение, когда заниматься, в какое время подключаться к урокам

Например, у нас есть классы, которые начинают учиться в два часа дня. Есть те, кто пораньше, есть те, кто позже, все зависит от ситуации. Мы развели детей из разных классов. Если дети учатся в одном классе, здесь большой проблемы нет. Они могут одновременно принимать участие в уроках. Если они в разных классах, то решаем индивидуально с каждой семьей, есть ли у них возможность заниматься параллельно.

Благодаря тому что калужские школы поделились с нами своими идеями, мы проработали карту урока, где прописали темы, предмет, что нужно сделать (по пунктам): прочитать материал параграфа, посмотреть видеоролик или найти какой-то источник. Там же указали критерии оценивания и дополнительные материалы, которые можно использовать. Если ребёнок справляется с этой картой урока, он может самостоятельно освоить материал, который там прописан, ему не обязательно подключаться к онлайну. Хотя большинство детей всё равно подключаются.

Мы убрали из расписания онлайн-уроков физкультуру, ОБЖ и изо. Сейчас придумываем вариант творческой замены

Скорее всего, будем предлагать детям познакомиться с тем или иным произведением искусства и музыки у нас в соцсетях. Мы думаем, как сделать так, чтобы не проводить уроки, но тем не менее осваивать программу. Ведь главное не чтобы ребёнок прошел конкретное музыкальное произведение, а чтобы он вообще познакомился с музыкой этого периода, послушал её.

У всех классных руководителей стоит задача в течение дня связываться с каждой семьей и узнавать, что ребёнок под контролем, что родители рядом с ним. Мы стараемся принимать все меры, чтобы понимать, как продвигается процесс обучения у каждого.

---

«Всем учителям сразу стало понятно, что мы в одной лодке»

Светлана Кошенкова, учительница истории и участница программы «Учитель для России»

Я работаю в село Кудиново рядом с городом Малоярославцем, это Калужская область. Здесь живут всего 3000 человек, есть одна сельская школа, в которую приезжают дети из разных других поселений. В этом некоторая её специфика.

История с переходом в режим самоизоляция была неожиданностью для всех. Наша школа «сдалась» последней. Но потом учителя поняли, что ситуация новая и очень нервная. Почти все учителя в этой ситуации были готовы осваивать новые инструменты для дистанционного обучения.

Было непонятно, как всё будет развиваться. Директор сразу организовала собрание. Этот день был очень напряженный: мы распускали учеников на непредвиденные каникулы.

Всем учителям сразу стало понятно, что все мы в одной лодке, потому что настолько чрезвычайных ситуаций ещё ни разу не было. Молодые преподаватели сразу стали накидывать идеи, как двигаться дальше. Тут же выступил и «Учитель для России». В школе образовалась инициативная группа тех, кто занялся переходом на дистанционку. Директор даже поручила какие-то обязанности завучей моим коллегам и мне.

У некоторых учителей при дистанционной работе появились сложности. Моя молодая коллега быстро осваивает онлайн-платформы. Понятно, что переход гораздо легче даётся старшеклассникам. Но что делать со средней школой, где очень много методических вопросов? Учитель теперь не может контролировать учеников, управлять их поведением.

Единственное, за что сейчас учитель может зацепиться, — интересы учеников, которые по ту сторону экрана, и это самая большая сложность

Наша школа полностью перешла на платформу Zoom и «Сетевой город», где размещают домашние задания. Преподавателям в возрасте такие новшества даются непросто. Хотя недавно Zoom устроил всем нам испытание: просто включил пароли, хотя до этого всё работало без них.

Что касается учеников, то я заметила небольшой стресс, но они очень активно включаются и выполняют все задания. На первый план выходят дети, которые чаще всего нарушали дисциплину в классе или не были активны на уроках.

Пока у меня нет никаких системных замечаний, что детям нравится больше, а что меньше. Я стараюсь использовать разные платформы, например Кahoot! , который сейчас перестал работать, и Quizlet, где делаю опросники. На самом деле, дети откликаются на любую обратную связь. Для них это такое же безумие, как и для учителей, у которых теперь совсем другая нагрузка.

Дистанционное обучение заставляет прилагать больше усилий. Моя коллега сказала, что тратит на освоение новых платформ всё свободное время: «Утром сажусь за компьютер и вечером ложусь спать сразу после того, как встаю из-за него». В принципе, со мной дела обстоят так же, потому что я отвечаю ещё и за внеурочную жизнь учеников. Это прибавило забот, потому что сейчас начался спад посещаемости онлайн-занятий. И я думаю, что это тоже скоро начнёт всех так или иначе беспокоить.