Учитель может заставить ребёнка сделать почти что угодно. Дети всегда находятся в подчинённом положении, и у них нет тех прав, которые есть у педагога. Но то, что ученики выполняют эти просьбы (или приказы), не значит, что они справедливы. Учительница начальной школы Джастин Минкель объясняет, какие школьные требования идут вразрез со здравым смыслом.

Дети — не уменьшенные копии взрослых. Они живут по своим внутренним законам. Им необходимо двигаться, говорить, спрашивать и исследовать. Они находятся в центре бушующего океана когнитивных, физических и социально-эмоциональных потрясений. Таково детство всего человечества.

Когда речь заходит о поведении ребёнка, нет смысла ориентироваться на взрослые нормы. Детское восприятие мира диктует собственные правила. В школе мы, учителя, часто просим учеников делать что-то, не ориентируясь на уровень их развития. Что ещё хуже — порой мы просим их о том, чего никогда не ждём от взрослых.

В школьных коридорах и кабинетах от детей ждут монашеского смирения. Ученики должны быть источником ровно одного звука — шелеста страниц. В течение урока это звучит логично: «Другие тоже работают, и мы не хотим их беспокоить». Но будь сам учитель ребёнком, он мог бы удивиться: «Если это так, почему не молчат учителя?»

Каждый раз, сталкиваясь с коллегами в коридоре, я вижу, что они успевают обсудить множество вещей за то время, пока идут из точки A в точку Б. Разговор заходит о погоде, о последнем сезоне «Настоящего детектива», о новом расписании. Детей эти перешёптывания, похоже, не беспокоят.

Так чем отличаются голоса взрослых? Коридорная болтовня, мытьё пола, скрип туфель и любые другие посторонние звуки мало беспокоят учеников. Бывают, конечно, особые случаи — чужие ссоры, громкие удары и всё, что не получается объяснить сразу.

Нужно внимательно оценить ситуации, когда именно дети, по мнению взрослых, должны молчать. Учитель только выиграет, если научится отличать моменты, когда тишина необходима, от тех случаев, когда призыв помолчать вызван стремлением всё контролировать.

---

«Я сидел буквально весь день, за исключением тех моментов, когда приходилось идти из класса в класс или в столовую. Учителя часто забывают, что школа — это место, где большинство детей постоянно сидят. Мы кружим по классу, заглядываем в тетради студентов, постоянно передвигаемся. Но ученики практически не двигаются. И никогда не устают физически», — делится своими впечатлениями учитель Алексис Виггинс, который провёл два дня в школе в качестве ученика.

Детям усидеть на одном месте ещё сложнее. И мы можем многое сделать для того, чтобы облегчить их участь.

• Проводите танцевальные перерывы. Это похоже на привычные физминутки, но вы можете сделать их веселее и интереснее. Придумывайте новые движения в такт популярным песням и повторяйте их вместе с классом.
• Позвольте ученикам самим контролировать своё тело: пусть они свободно выходят в туалет, вытягивают ноги или берут необходимые книги с полок.
• Ограничивайте время своего монолога. Учитывайте данные, которые предоставляют нам учёные. Детсадовцы могут концентрировать своё внимание не дольше 5 минут, ученики средней школы — не больше 15. Лучше устройте обсуждение в небольших группах или по парам. Дети, как и взрослые, лучше усваивают информацию тогда, когда сами осмысляют её, а не слушают другого думающего и говорящего.

---

Учитель стал свидетелем бурного спора, который почти перерос в драку. Он разнял спорщиков, определил зачинщика и поставил обоих школьников друг перед другом. «Теперь кое-кто должен извиниться!» — многозначительно говорите вы.

Но извинения, которые навязаны авторитетом сверху, не сделают отношения лучше. Принудительное «извини» не приносит удовлетворения тому, кому оно адресовано. Тихое бормотание обидчика, который сурово смотрит под ноги, скорее ухудшит ситуацию, чем исправит её. После всплеска эмоций детям нужно время, чтобы подумать о своих поступках. Предоставьте его.

---

Классного руководителя немного раздражает Вася, который постоянно забывает сменку и дневник, а ещё путает кабинеты и потому опаздывает. Но большинство взрослых похожи на Васю. Мы постоянно забываем что-то взять, сделать, позвонить. Мы можем даже забыть подставить кружку под кофеварку — и вспомнить об этом, когда кофе разлился по всей кухне.

Порой учителя забывают, что школьники — не просто люди, а совсем молодые люди. Когда они задают те же вопросы, что и двое их одноклассников 30 секунд назад, учителю нужно сделать глубокий вдох и вновь объяснить фрагмент, который вызвал недоумение. Или попросить того, кто уже получил ответ, понятно объяснить всё однокласснику.

---

Дети остаются детьми. Ими они и должны быть

Требования, которые учителя предъявляют к ученикам, нужно постоянно пересматривать. То, что дети подчиняются им в классе, не означает, что они действительно справедливы. Ведь наши ожидания сводятся к одному знаменателю: дети должны быть миниатюрными взрослыми. Им всегда будет хотеться двигаться больше, шуметь больше, чувствовать больше.

Творческая и познавательная потенции ребёнка огромны, и нет смысла ограничивать их. Любопытство и энтузиазм, желание познавать мир действительно тяжело сочетать с бесшумным сидением за партой.