Не так давно министр образования Ольга Васильева сказала, что в начальных классах появится новый обязательный предмет — шахматы. Примерно через два года. По словам министра, «у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35–40%». Так ли это на самом деле — проверяем.

В научном журнале Educational Research Review в 2016 году вышла статья о взаимосвязи шахмат и академических и когнитивных навыков школьников. Точнее не статья, а метаанализ — объединение результатов самых значимых исследований из разных стран на похожие темы. С помощью метаанализа проверяют разные научные гипотезы. Исследования по шахматам проанализировали учёные из Ливерпульского университета (из него, кстати, вышло три Нобелевских лауреата). Цель своего исследования они определили так: оценить эмпирические данные о том, что навыки, приобретённые во время игры в шахматы, влияют на математику, чтение и когнитивные способности ребёнка.

Как проводился метаанализ и какие исследования изучали

Изначально было 64 исследования, в которых изучалось, улучшает ли игра в шахматы способности школьника в математике и чтении. Причём во всех исследованиях оценивалась не успеваемость (то есть не оценки, которые школьники получали до эксперимента и после), а развитие интеллектуальных способностей. Для этого исследователи просили детей пройти специальные тесты. Например, TIMSS (для 4-8 класса, оценивает способности в математике и естествознании) или тест Векслера (для детей от 6 до 16 лет, измеряет уровень интеллекта).

Но из 64 исследований в финальный анализ вошло всего 24. Почему? В одних исследованиях не было достаточно информации для того, чтобы оценить влияние шахмат на развитие интеллекта детей. В других экспериментах не было контрольной группы, в третьих дети были из разных классов, а в четвёртых шахматы изучали вместе с другими занятиями и сложно было определить, что именно повлияло на способности школьников. Оставшиеся 24 исследования проводились с 1976 по 2015 годы. В общей сложности в исследовании участвовал 5221 ребёнок разного школьного и даже дошкольного возраста.

И что в итоге — шахматы хоть немного улучшают успеваемость?

Учёные из Ливерпульского университета проанализировали эти исследования (формулы с расчётами можно посмотреть на странице метаанализа). Оказалось, что ни один из экспериментов за почти 40 лет не доказал какую-либо серьёзную связь между занятиями шахматами и развитием навыков в математике или чтении. Исследователи называют полученные результаты скромными, которые нужно дополнительно проверять. Но, по их мнению, даже слабая взаимосвязь — это скорее эффект плацебо. К тому же результаты метаанализа говорят о том, что шахматы ничуть не лучше развивают способности детей, чем другие образовательные занятия.

Общий вывод учёных Ливерпульского университета можно сформулировать так: учёба должна быть как можно ближе связана с теми навыками, которые нужно развивать школьникам. Другими словами, если вы хотите, чтобы ребёнок начал лучше разбираться в математике, с ним нужно заниматься математикой, а не шахматами.

А о каком исследовании говорила Ольга Васильева?

В пресс-службе министерства образования нам ответили, что исследование, на которое ссылалась Ольга Васильева, проводилось при участии директора представительства ФИДЕ в России Берика Балгабаева. А он, в свою очередь, сказал, что это исследование проводило министерство образования республики Калмыкии.

Долгое время главой Калмыкии был Кирсан Илюмжинов — президент Международной шахматной федерации. В 1993 году он подписал указ, по которому шахматы добавили в школьную программу — факультативным предметом. В 2017 году Илюмжинов, как и Ольга Васильева, говорил, что после того, как шахматы появились в школьной программе, успеваемость учеников повысилась на 40%. Но связаться с авторами и узнать подробности калмыцкого исследования, на который они ссылаются, нам к сожалению, не удалось.