Любые попытки создать универсальные правила выставления оценок обречены на провал. Учителя должны стремиться самостоятельно создать объективную, честную и открытую систему оценивания. Об этом пишет учитель Альберт Зеличёнок на сайте «Эха Москвы».

«Любому учителю знаком официальный документ, содержащий критерии оценивания, в котором подробно расписано, в каких случаях какую именно оценку следует ставить. Все слова в этой бумаге правильные, всё абсолютно верно — и совершенно бесполезно», — пишет учитель Альберт Зеличёнок.

Правила оценивания должны навязываться не сверху, каждый учитель должен определять их для себя сам. Оценка должна быть прежде всего объективной. «Путь здесь единственный: опираясь на опыт коллег и свой собственный, совершая неизбежные ошибки, разрабатывать неповторимую и личную систему критериев, ограничивающую и добрые, и злые наши порывы. При проверке письменных работ сформировать такой „кодекс“ проще, в случае устных ответов — сложнее, но он необходим везде», — считает Зеличёнок.

Ученик должен знать критерии оценки, чтобы иметь возможность оценить её объективность. Школьник должен иметь право аргументированно оспорить оценку. «Надо поощрять учеников к спорам с нами — только так можно сформировать самостоятельно мыслящую личность», — пишет Зеличёнок. Учитель должен быть всегда открыт к дискуссиям и общению с учениками.

Многие преподаватели считают, что плохая оценка за почерк или поведение чему-то научит ребёнка. Учитель литературы Татьяна Кокусева объясняет, почему снижать оценки за исправления, забытую дома тетрадь или излишнюю активность — бесполезно.