Глава центральной комиссии Всероссийской олимпиады школьников по литературе, школьный учитель и преподаватель НИУ ВШЭ Сергей Волков рассказал в фейсбуке, почему нетрадиционный подход к образованию, когда оно строится на вопросах ученика, на самом деле не всегда оправдан. «Мел» публикует его текст полностью, орфография и стиль автора сохранены.

Часто слышу, что образование должно строиться только от вопросов и запросов ученика и что нет ничего хуже, чем ответы на незаданные вопросы, то есть традиционная программа. Но есть ведь еще вопросы, которые не приходили в голову. Вопросы, заданные не тобой, а тебе и ставящие тебя в поисковый тупик. Или вопросы, заданные не тебе, другому, но при тебе — и ты думаешь: «Ух ты, блин, вот, оказывается, как и о чем можно спросить!». Есть ответы, данные не на твои вопросы, но, чёрт, какие отличные ответы, и мне пригодятся, спасибо, что спросили за меня.

Есть право не иметь вопросов вовсе или держать их при себе. Есть много чего. Жизнь сложнее всяких теорий о ней, и в так не любимой многими традиционной школе тоже есть много важных невидных элементов, которые ее животворят. А в школе нетрадиционной есть своя схоластика и своё насилие, только замаскированные или помещенные в слепое пятно.

Волков уже критиковал современные подходы к школьному образованию и уверял, что «внутренний запрос на знание» у школьников не должен определять темы уроков.