Обязательные кружки, которые нужны ученикам «для галочки», строгие правила оформления проектной деятельности, возвращение к нормам ГТО не дают ребёнку возможности развивать свои творческие способности и становиться индивидуальностью. О том, почему школа сама превращает детей в «функционеров», написала Мария Ярдаева в «Газете.ру».

Формальный подход к образованию и освоению новых навыков начинается ещё до того, как ребёнка берут в первый класс. Развивающие брошюры и кресло фирмы «Бюрократ» с мягкой спинкой — это первые предметы, с которых начинает «муштрование» детей «в самой правильной из всех последовательностей».

«И не дай бог ребенок научится читать прежде, чем логопед поставит ему чистое „р“. И не дай бог начнет, проказник, выводить буквенные загогулины не с того конца и не с теми завитками. И не дай бог не усвоит, паршивец, правила графического диктанта („отступите две клеточки, проведите линию вниз еще на пять клеточек, поверните направо…“)», — приводит пример Ярдаева.

Черчение по клеточкам должно формировать абстрактное мышление и координировать работу полушарий мозга, хотя те же самые функции могут вполнять и более интересные для детей задания. По той же причине в Финляндии отменили чистописание, что вызвало бурную реакцю русских людей в сети. «Самое грустное, что основные родительские аргументы сводятся к тому, что „иначе ребенку будут снижать оценки за почерк“ и что, „в конце концов, есть правила и надо с детства учиться из соблюдать“», пишет автор.

В школе родителей часто возмущает проектная деятельность, которую теперь стали требовать даже от первоклассников. Однако именно формальный подход к выполнению этих творческих заданий по-настоящему мешает ребёнку креативно мыслить. Работы часто оцениваются по тому, как красиво оформлены титульные листы и как внушительно заполнены страницы с источниками и оглавлением.

Попытка привить любовь к творчеству уже после начальной школы тоже нередко сводится к формальностям, отмечает журналист. В некоторых школах ввели зачётные книжки, в которых нужно отчитаться по трём направлениям внеурочной работы. «Я с удивлением узнала, что есть родители, которые действительно судорожно выбирают ребенку по три кружка, несмотря на то что дети заняты либо в какой-нибудь музыкалке либо в ДЮСШОР. Причем выбирают не по принципу, что интереснее ребенку, а по принципу, что проще сдать», — рассказывает Ярдаева.

Боязнь не соответствовать общим требованиям и не соблюсти инструкции, лишают ребёнка возможности мыслить самостоятельно и делать выбор в пользу своих интересов.

О том, как сделать образование увлекательным, читайте материале «Мела» ««Разговор со школьником — это переговоры хороших ребят с террористами»".