Каким должен быть учитель и и что не так в современной школе, рассказал преподаватель социологии лицея НИУ ВШЭ, замдекана факультета социальных наук Кирилл Сорвин изданию вуза.

По его мнению, есть несколько важных составляющих работы учителя. Главная — «он должен помнить, что самое важное в его работе не предмет, а школьник, ученик». «По своим собственным студенческим годам помню, как сталкивался с преподавателями, бесконечно увлеченными своей наукой, но при этом совершенно равнодушными к тому, как воспримут ее студенты», — рассказывает Сорвин. — К сожалению, это очень распространенная ошибка, когда предмет стоит на первом месте, ученик — на втором». По его мнению, процесс обучения — это сотворчество с учеником. «Учитель не рассказывает науку, а меняет о ней представления ученика», — объясняет он.

С точки зрения преподавателя, сегодня школа «перегибает палку» с ранней профилизацией. «Многие темы социологии, а тем более философии, сложно объяснить без опоры на широкую эрудицию. В школе должна быть очень широкая подготовка. Мне моя эрудиция всегда безумно помогала, не было случая, чтобы она мне повредила», — уверяет Сорвин. Он также считает, что в современной школе недостаточно естественнонаучных дисциплин. «Я вижу, что детям это было бы интересно. Мы живем в мире, в котором за последние 100 лет радикально поменялись взгляды на устройство мироздания», — объясняет он. — Не случайно, что студенты нередко просят на факультативе повысить их естественнонаучную грамотность — то, чего не хватает в школе будущим обществоведам».

О том, что ждёт российское образование в 2017 году, читайте в прогнозе эксперта «Мела», научного руководителя института проблем образовательной политики «Эврика» Александра Адамского.