Базовые психологические программы закладываются до 7 лет, поэтому в этом возрасте полезная или нейтральная информация может сформировать у ребенка комплекс неудачника, считает психолог Евгений Барменков. В материале на Forbes он рассказал, почему страх перед выгодными сделками закладывается с детства, а троечники становятся хорошими руководителями.

Евгений Барменков отмечает, что на детей влияют родители, окружение в детском саду и школе и мультфильмы, образы из которых копируются: «Как себя будет вести ребенок после просмотра мультфильма „Маша и медведь“? Конечно же как главная героиня, которая эгоистична, ленива, распущенна, бесчеловечна. Она никогда не работает и живет в своё удовольствие, паразитируя на добром медведе. У ребёнка формируется поведение капризного потребителя, а не увлечённого созидателя. Красивые образы богатых людей у мультипликаторов редко встречаются, как правило, они отвратительны. Подсознание выросшего ребёнка не хочет стать похожим на отрицательного персонажа, поэтому будет стараться оградить от выгодных сделок, например, выделяя гормон страха — адреналин».

Родители окружают детей любовью и потакают им. Избалованный ребёнок помнит, что если хочется чего-то добиться, то можно просто покапризничать, но во взрослом мире это не работает, так как важно уметь договариваться. Родители могут плохо повлиять и на карьеру ребёнка. Некоторые хотят, чтобы дети исполнили профессиональные мечты, которые не сбылись у них: «И вот талантливого несостоявшегося архитектора отправляют учиться на бухгалтера. Ребенок может жить как хотят родители или наперекор им, но редко своей жизнью, что снижает шансы добиться успеха».

В детских садах и школах у детей часто подавляют инициативность, а секрет успешной сдачи ЕГЭ, как правило, кроется в зубрёжке. Именно в этом и заключается феномен того, что далеко не всегда отличники становятся успешными.

Отрицательно влияет и финансовая мотивация. «Что может быть проще, чем пообещать ребенку купить игрушку за хорошую оценку. Родители хотят как лучше, а получается как всегда. Психологи Марк Леппер и Дэвид Грин в 1978 году в эксперименте разделили детей на 3 группы и раздали фломастеры. Первая группа рисовала за вознаграждение. Вторая получила награду неожиданно после окончания занятия. Третья рисовала без вознаграждения. Через 2 недели детям снова раздали фломастеры. Дети из второй и третьей групп начали рисовать с удовольствием. В первой группе к творчеству отнеслись прохладно. Из игры рисование превратилось в работу и бесплатно дети уже ничего делать не хотели. Вот так просто уничтожается интерес ребенка». Евгений Барменков считает, что для того, чтобы воспитать ребёнка, который станет успешным, нужно развивать в нём трудолюбие, научить его соблюдать информационную диету, поддерживать и общаться с ним на равных.

В Летней Психологической школе МГУ студенты и преподаватели составили топ-лист и стоп-лист мультиков. Четверокурсница Мария Егорова в блоге факультета психологии МГУ на «Меле» объяснила, почему «Машу и медведя» не стоит показывать детям.