Российское образование никак не может выйти из затяжного кризиса и адаптироваться к нуждам общества. Об этом «Росбалту» рассказала соучредитель благотворительного Фонда Михаила Прохорова Ирина Прохорова.

Ирина Прохорова уверена, что любое образование должно строиться на это чётко выстроенной стратегии развития страны. «Образование не бывает абстрактно хорошим. Оно может быть таковым только в конкретной социокультурной ситуации. Например, когда власть и общество чётко ставят цель, какой тип государства и гражданина должен быть в итоге сформирован», — считает Прохорова.

По мнению литературоведа, главная проблема современного образования заключается в том, что у нас нет чёткой стратегии развития. «Наш взгляд устремлен в идеализированное прошлое, и мы воспеваем советское образование, глядя на него довольно некритично. На таких ностальгических основаниях трудно построить эффективное образование и процветающее государство», — говорит Прохорова. Советское образование сейчас принято идеализировать. Прохорова считает это неправильные видением. Обучение в советское время давало хорошую основу знания, грамотности, но запрещало главное — думать.

Литературовед считает, что для развития эффективного образования, нужно понять, какой тип граждан мы хотим формировать и каким должно быть наше государство. «Если исходить из того, что Россия должна быть открытым государством, интегрированным в мировое сообщество, то тогда требуется один тип образования, который нацелен на конкурентоспособность страны в международном пространстве. Если же мы строим закрытое милитаризованное государство, то необходим совершенно другой образовательный подход, который ориентирован на внутреннее „потребление“ без учета мировых стандартов. Пока получается, что в России образование оторвано от реальности, несмотря на множество достоинств», — считает Прохорова.

Самая большая проблема сегодня — это то, как преподаются школьные предметы, считает Прохорова. «В советские годы на уроках литературы не очень-то позволялось дискутировать. Вряд ли это и сейчас полностью возможно. Но ведь очень важно развивать критическое мышление, а именно свободное обсуждение и споры с учителем помогают этого добиться. У нас же всегда были готовые шаблоны: „Толстой — зеркало русской революции“, „Катерина — луч света в темном царстве“. Только так и никак иначе. Да, нас учили писать складно сочинения. Но это были не собственные мысли, а усвоение идеологических установок на „единственно-верное“ понимание литературы», — говорит Прохорова о проблемах образования. Такой подход к обучению губителен, потому что он не позволяет научить ребёнка свободно мыслить. Без этого невозможна самореализация в будущем, уверена Прохорова.