Что современные старшеклассники думают о произведениях школьного курса литературы и героях классики, узнало издание «Афиша Daily». Оно попросило учеников старших классов рассказать о любимых и нелюбимых авторах, книги которых им пришлось читать в школе.

Девятиклассник Богдан, например, совсем не одобрил героиню романа Пушкина Татьяну Ларину. ««Я другому отдана и буду век ему верна» — плохое кредо», — заверил он. — Жить-то надо ради себя». Но Богдану очень понравилось читать Николая Гоголя. «Гоголь просто долбаный гений, очень красиво пишет. Например, в «Вечерах на хуторе близ Диканьки»: персонажи наслаждаются жизнью, все цветет, лето, Украина, хлопцы веселятся. А в школе дают не совсем то: например, очень серая картинка в «Мертвых душах». Чехов неплохой, но тоска. Ну зачем это читать? «Горе от ума» я ненавижу, потому что нас заставляли дикой херней по нему заниматься: расчерчивать таблицы с персонажами и выписывать цитаты». Девятиклассник также советует дополнить программу по литературе произведениями иностранных авторов, например, антиутопии Джорджа Оруэлла: «Если бы я ее составлял, я бы вставил «1984», например».

Девятикласснице Жанне нравятся уроки литературы в школе, но девушка тоже считает, что в программе недостаёт иностранной литературы. «В школьной программе воспитывают все русское — Россия, Россия, Россия. Наверное, это самый большой плюс, что с помощью русской литературы я поняла, что такое патриотизм: не националистическое движение, а любовь к стране, к людям, которые здесь, к природе, а не к государству. И я теперь понимаю, что все эти дебилы за ВДВ — это не патриотизм, а национализм, — рассказывает школьница. — Но мне не хватает иностранных писателей. Лично я очень плохо знаю из школьной программы по истории, что происходило в Европе, и с литературой то же самое. Я без понятия, что читали люди в Англии, Франции в то время. Я бы вставила хотя бы Джека Лондона».

Вокруг школьной программы по литературе без конца кипят споры и страсти — какие произведения стоит изъять из курса, а какие добавить, не пора ли перейти к единому учебнику. При этом гораздо актуальнее стоит вопрос, как добиться от школьников если не прочтения целиком «Преступления и наказания», то хотя бы чёткого представления об основном посыле автора, считает Елена Погорелая. Она предложила шесть способов, как можно оживить школьную программу.