Школьные тройки, четверки и пятерки кто-то называет оценками, а кто-то — отметками. Есть мнение, что эти слова различаются по смыслу, хотя словари этой разницы не фиксируют. Но многие педагоги настаивают на том, что это все-таки разные вещи. Настало время разобраться, что же ставят в школе — оценки или отметки?

Правильно: получил хорошую отметку по физике

Для начала заглянем в «Большой толковый словарь» и увидим, что:

• Оценка — это «обозначение степени знаний учащихся, отметка».
• Отметка — это «оценка степени знаний и поведения учащихся».

При этом у «оценки» в «Большом толковом словаре» всего два значения (второе — «оценка имущества», «дать оценку чему-либо»), а у «отметки» — целых пять («отметка деревьев для рубки», «знак, указывающий на что-либо; след, отпечаток на какой-либо поверхности», «запись, регистрирующая что-либо», «цифровое обозначение высоты местности или какого-либо сооружения над уровнем моря или над условным уровнем»).

То есть, строго говоря, зафиксированной словарями разницы между этими двумя словами нет. Но на официальном сайте московской школы № 814 есть посвященная этому вопросу статья, в которой говорится, что:

• Отметка — это «цифра, выражающая степень освоения учащимся образовательной программы».
• Оценка — это «сжатое или развернутое суждение о достижениях учащегося».

«Отметка, — объясняет сайт, — представляет собой графический знак, как правило, цифру. Это лишь количественный показатель, по которому можно судить об уровне успеваемости. Оценка, в прямом понимании, предполагает не конкретный балл, а словесную информацию о качестве выполнения задания».

Еще одно мнение в пользу того, что это слова с разным значением, высказал академик РАО и автор концепции гуманной педагогики Шалва Александрович Амонашвили в своей статье «Сущность оценки и отметки», опубликованной в № 2(5) журнала «Мир науки, культуры, образования» за 2007 год:

«Оценка — это процесс, деятельность (или действие) оценивания, осуществляемая человеком; отметка же является результатом этого процесса, этой деятельности (или действия), их условно-формальным отражением.

Уподобление оценки и отметки равносильно отождествлению процесса решения задачи с его результатом. На основе отметки может появляться оценка как ее формально-логический результат. Однако во что отметка превратится в дальнейшем, что она принесет ребенку, для которого она была сотворена, это уже не зависящая от оценки действительность».

Таким образом, мнение педагогов немного противоречит тому, что написано в словарях, но конкретно в этом случае верить стоит скорее тем, кто сталкивается с оценками и отметками ежедневно. Так что, если мы говорим о пятерке по литературе или тройке по физике, мы скорее говорим об отметках, чем об оценках.

Фото: Александр Овчинников / ТАСС